<p class="ql-block ql-indent-1">在孩子们的眼中，绘本是一扇通往奇妙世界的大门。通过上次的教研活动，我们对绘本活动有了更深刻的认识。</p> 备课 <p class="ql-block ql-indent-1">《小泥人》这本绘本故事画风淳朴、简单而富有童趣。可以让师幼更好的进行互动、游戏，围绕绘本内容我们开展了系列活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过共读共享，大家获得了绘本价值关键经验，根据幼儿年龄特点和我园特色对绘本进行深入分析。绘本作者用真的泥巴来画画，将有趣的科学现象恰当地融入绘本阅读中，独巨匠心，让孩子在阅读的同时享受到了玩泥巴的乐趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《小泥人》不仅是一场阅读的盛宴，更是一次心灵的触碰。它让孩子们在欢笑中感受阅读的魅力，通过泥巴这一质朴的媒介，拓宽认知，亲手触摸自然，激发无限想象。</p> 上课 <p class="ql-block ql-indent-1">老师以《小泥人》绘本与户外泥潭游戏为依托，展现幼儿将绘本与游戏经验相连，探索泥水关系、创新情节的表现，助力幼儿 “读玩结合”，实现 “经验共生，知行合一”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动观摩的要点：活动设计和师幼互动的亮点、需要改进的地方以及调整建议。大家观摩了张老师带来的科普绘本《小泥人》，参研教师再次进行分组研讨和分享。执教老师进行课后说课，让参研教师了解本次教学活动的设计是基于观察幼儿的自主阅读情况后，根据孩子的兴趣点、难点和质疑点来设计的活动，以及活动环节设计的意图。</p> 评课 <p class="ql-block ql-indent-1">教师分成两组，分别对绘本《小泥人》开展的领域活动展开了交流，并绘制了导图。各组的成员各抒己见，踊跃发言，挖掘绘本的多元价值。</p> 课后研讨 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，针对分享活动给大家提出三个思考：科普绘本的阅读分享能不能脱离绘本？分享中师幼对话地位？科普绘本中的知识要让孩子全部掌握吗？此外，教师要注意对幼儿的讨论回答不作对错评判，更多引导幼儿思考“为什么”，并在绘本中找到依据，激发幼儿的学习探究兴趣和提高探究能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研讨的热情不减，探索的精神不灭，在一次次学习与思考中，我们收获并成长。本次研修是一种成果的分享、思维的碰撞，也是一种师幼双向成就的学习，读绘本玩科学，我们的探究还在持续……</p>