<p class="ql-block"> 为全面推进课堂教学转型升级，聚焦核心素养，打造“思辨型”课堂，提高教师课堂教学水平，提升教学质量，本着人人展示、互相学习、共同提高的宗旨，增强教研实效，检验全体老师对12455715减负提质新通道的落实情况，我们四年级数学学科组开展了教学研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 李建明老师执教的《解决问题策略的多样化》这节课的教学设计和实施充分体现了新课程改革的理念和方法，从教学目标、教学过程到练习设计都非常合理和科学。通过老师引导、同桌探究、分享交流学生逐步深入理解解决问题策略的多样性。提高了数学思维，同时，老师的引导和鼓励也让学生充满了自信和兴趣，更愿意积极参与到学习中来。</p> <p class="ql-block"> 马秀丽老师执教的《小数的意义》教学中，老师重点从小数计数单位的产生及累加展开探索。先让学生进行有效的操作活动,亲身体验小数与分数等知识的联系,再引导学生经历小数意义的数学化过程,最后用迁移、类比的方法组织建立起含有小数的现实原型。通过观察、猜想、对比等一系列活动,逐步完善进而归纳出小数的意义。在学生多层面、多角度丰富感知的基础上,渗透抽象化的方法,使学生比较顺利地从直观思维过渡到抽象思维从而达到教学目的。</p> <p class="ql-block"> 卿兰英老师执教的《轴对称》教学中，卿老师充分发挥学生的主体作用，借助方格图,让学生动手操作，在操作中发现"轴对称图形的对称点到对称轴的距离相等"这一特征，并让学生根据这一特征尝试探索补全轴对称图形的方法，使学生进一步理解这一特征。在整个过程中，让学生经历"做"数学的过程。在操作中理解规律.感受知识间的联系，寻找补全轴对称图形的方法，使学生体验了数学学习的乐趣，极大地激发了学生学习数学的主动性，同时培养了学生良好的学习习惯。</p> <p class="ql-block"> 罗珺瑶老师执教的《三角形的认识》这节课可以从罗老师独具匠心的设计中看到他对课改的理解和对教材的深刻思考。本节课以学生的探索活动为核心，在现实生活中找出三角形，理解三角形的概念，会画三角形的高。在一个个问题的引导中，让学生自己去探究、交流、归纳出基础知识，把数学思想方法融入教与学的过程,让学生在有经历、有体验、有思考、有分享的学习过程中，理解和掌握数学知识与技能，体会和运用数学思想方法,积累数学活动经验，发展数学思维能力。</p> <p class="ql-block"> 课后作课老师分别进行了反思和总结，各听课老师针对课堂教学作了精彩点评。学科组长建议大家要学会思考，研读课标、课本，潜心教研，不断学习，守正创新，在不断反思与学习中，努力促进自身专业素养。</p> <p class="ql-block"> 前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，数学教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。全体四年级数学老师将以此次活动为契机，改进课堂教学，培养学生的数学思维，为提升我校的数学教学质量贡献力量。</p>