教研与剖析，锚定语文进阶路

谷文博

本次八年级语文月考，全面考查了学生在字词、古诗词、现代文阅读及写作等方面的能力，旨在反馈学生开学以来的学习情况，发现教学与学习过程中存在的问题，为后续教学提供指引。本周语文组教研活动中，八年级语文老师展开了分析和讨论。

一、试卷结构分析

本次试卷题型涵盖基础知识积累与运用、阅读、写作三大板块

1. 基础知识积累与运用：围绕字词读音与书写、病句修改、文学常识、古诗词名句默写等命题。既考查课本字词与文学常识的记忆，又关注语言实际运用，如病句修改，注重对学生基础知识和基本技能的检验。

2. 阅读：分为记叙文阅读和说明文，阅读着重考查学生对文本内容的理解、信息提取，以及对写作手法、语言特色的赏析，检测学生的阅读理解和分析能力。

3. 写作：作文要求学生根据给定话题或情境，写一篇不少于600字的文章，分值50分，旨在考查学生的书面表达、逻辑思维以及对生活的观察与感悟能力。

二、学生答题情况分析

（一）基础知识积累与运用

1. 字词与文学常识：部分学生对课本生字词掌握不扎实，出现错别字，如“瞥”字误写或不写，文学常识记忆混淆，对重要作家作品信息模糊不清。

2. 古诗词名句默写：整体得分一般，存在错别字问题，像“东山的糜子西山的谷”中的“糜”误写为“梅”，反映出学生对诗句书写规范重视不足。

3. 病句修改：多数学生能发现常见语病，如搭配不当、成分残缺，但修改时不够准确，未能从根本上解决问题，体现出对语法规则理解和运用能力的欠缺。

（二）阅读

记叙文阅读：学生在概括文章内容时，存在要点遗漏、语言不简洁的问题。对人物形象分析、写作手法赏析的答题不够规范，缺乏答题思路和方法，如不能结合文本具体内容分析环境描写的作用。

3说明文阅读：整体答题情况良好，对说明方法的判断和作用分析还算准确，但对说明文语言的准确性、科学性理解不够深刻。

（三）写作

1. 立意：部分学生立意浅显，缺乏对生活的深入思考，文章主题不鲜明，立意不新颖，难以给人留下深刻印象。

2. 内容：写作素材陈旧，千篇一律，缺乏真情实感，部分学生存在虚构情节、内容空洞的问题，不能通过具体事例表达情感或观点。

3. 语言：部分学生语言平淡，词汇量匮乏，缺乏修辞手法和生动的描写，文章可读性欠佳。此外，书写潦草，标点使用不规范，影响文章整体质量。

三、教学启示

1. 强化基础知识教学：重视字词、文学常识、古诗词等基础知识的积累，通过课堂听写、默写、小测试等多种方式，督促学生扎实掌握。加强对易错字词、易错诗句的讲解和练习，提高学生书写的准确性。

2. 培养阅读能力：引导学生多读经典文学作品，增加阅读量，培养良好的阅读习惯。在课堂教学中，注重阅读方法的指导，如圈点批注法、快速浏览法、精读法等，提高学生的阅读效率。加强对不同文体阅读的专项训练，让学生熟悉各类文体的特点和答题技巧，通过课内外对比阅读，提升学生的知识迁移能力。

3. 提升写作水平：引导学生关注生活，从生活中积累写作素材，鼓励学生记录生活中的点滴，培养观察力和思考力。加强对写作技巧的指导，如立意构思、选材组材、细节描写、修辞手法运用等，通过范文赏析、写作训练、作文点评等方式，提高学生的写作能力。要求学生规范书写，正确使用标点符号，提升作文整体质量。

通过本次月考分析，我们明确了学生在语文学习中存在的问题和不足。在今后的教学中，我们将针对这些问题，采取有效措施，优化教学方法，提高教学质量，助力学生语文素养的提升。

图文：谷文博

‍审阅：刘秀贤

‍统筹：郭恺