<p class="ql-block" style="text-align:center;"> 大自然赋予了生命无限可能</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 当天真烂漫的小朋友与活泼可爱的小动物相遇</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 孩子便有了一本亲近自然探索自然的“活教材”“活教育”便也随之而来。</p> <p class="ql-block">课程背景</p><p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。</p><p class="ql-block"> 《纲要》中提到：“教师应善于发现幼儿感兴趣的事情、游戏和偶发事件所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动。”</p> <p class="ql-block">课程目标</p><p class="ql-block"> 1.了解小兔子的外貌特征和生活习性。</p><p class="ql-block"> 2.愿意用语言和艺术表达对小兔子的认识和喜爱。</p><p class="ql-block"> 3.在和小兔子的接触中萌发亲近自然、爱护小动物的情感。</p> <p class="ql-block">课程缘起</p><p class="ql-block"> 户外游戏时间，我们经过了竹工坊，小朋友们都停下了脚步，这时只听到淇淇说道：“小兔子好可爱啊！”一旁的小伙伴们围聚到了一起，七嘴八舌得讨论了起来……</p> <p class="ql-block">熹熹：“小兔子的眼睛红红的。”</p><p class="ql-block">欣苒：“小兔子好胖啊，它是白色的。”</p><p class="ql-block">柚柚：“小兔子的耳朵长长的。”</p><p class="ql-block">七宝：“小兔子在它在休息呢。”</p><p class="ql-block">淇淇：“是的，好像要睡着了……”</p> <p class="ql-block">教师的思考：</p><p class="ql-block"> 孩子和动物之间，似乎有着天然的联系，总是充满了对不同种类动物的好奇心与探索兴趣。《指南》中指出，要“有意识地引导幼儿观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直接经验和感性认识，激发其对周围事物的好奇与兴趣”。</p> <p class="ql-block">认识兔子</p><p class="ql-block"> 通过晨间谈话，我们了解到孩子们对兔子的认识是片面的、零碎的。于是，我们追随孩子们的兴趣，开始探索小兔子的秘密。</p> <p class="ql-block"> 关于小兔子，孩子们的脑海里总能蹦出各种各样的问题。</p> <p class="ql-block">观察小兔子</p> <p class="ql-block"> 孩子们对兔宝宝充满好奇，经常围着激烈的讨论， “小兔子最喜欢吃什么？小兔子的眼睛怎么是红色的？”......</p> <p class="ql-block">小兔有长长的耳朵，会竖起来，两只眼睛在头部两侧。</p> <p class="ql-block">小兔的特征</p> <p class="ql-block">嘴巴是三瓣嘴</p> <p class="ql-block">短短的尾巴</p> <p class="ql-block">有四条腿</p> <p class="ql-block"> 经过观察，孩子们认识了小兔子的外形特征。小朋友将自己所认识到的小兔子运用绘画的形式表达了出来。</p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出：3-4岁幼儿愿意在熟悉的人面前说话，并表达自己内心的想法。认识常见的动物，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。</p> <p class="ql-block">教师的思考：</p><p class="ql-block"> 幼儿的语言表达能力是在交往和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，幼儿在这样的氛围中讨论小兔子的特征，语言表达能力得到了锻炼和发展，幼儿的安全感和信赖感也逐渐形成。</p> <p class="ql-block">小兔的秘密</p> <p class="ql-block"> 孩子们对小兔充满了太多疑惑，带着对兔子的无限猜想，孩子们回家和爸爸妈妈重新认识了小兔，完成了调查表，有了自己的新收获。</p> <p class="ql-block"> 小兔有很多种颜色，白兔、黑兔、灰兔还有灰白、黑白相间等，原来小兔不止只有白色，眼睛也不仅只有红色还有黑眼睛、灰眼睛、棕眼睛。我们可以从耳朵来区分小兔，垂耳兔、立耳兔。</p> <p class="ql-block"> 小兔子的耳朵可以转动，特别远的声音都能听得见，而且还能调节体温。</p><p class="ql-block"> 它有着又大又长的门牙，还经常啃小木棍来磨牙。三瓣鼻动一动，就知道周围有没有危险。长长的后腿用力一蹬，就跳得又高又远。兔子的尾巴虽然短小，但是却有着大大的作用，当遇到危险的时候它的尾巴会翘起来警告同伴。</p><p class="ql-block"> 长耳朵、短尾巴、三瓣嘴，幼儿园的小兔给孩子们打开了新世界。</p> <p class="ql-block">给小兔起名字</p> <p class="ql-block"> 自从孩子们知道小兔没有名字时，他们都想给小兔子取一个好听的名字，叫什么好呢？俗话说：兴趣是最好的老师，自然孩子感兴趣的话题才能激发幼儿探索的兴趣。于是关于给小兔子名字的讨论风暴就这样开始了......</p><p class="ql-block">思思：“小兔白白的，我们就叫它小白吧。”</p><p class="ql-block">欣苒：“我给小兔起一个好听的名字叫跳跳，因为它会蹦蹦跳跳。”</p><p class="ql-block">彤彤：“它长得好肥啊！我们叫它小肥吧！”</p> <p class="ql-block"> 大家争先恐后的分享着自己的想法，对于起名字这件事，大家都不退让，都想让小兔叫自己起的名字，最后我们决定投票选出小兔的名字，哪个票数多就叫哪个。预备投票中我们小兔的名字有“小白、跳跳、小肥”，最终小肥的票数最多，因此小兔子的名字诞生啦——“小肥”！</p> <p class="ql-block">我是小小饲养员</p> <p class="ql-block"> 经过这段时间的相处，孩子们非常喜欢这位兔子朋友，他们来到幼儿园第一件事儿就是看一看“小肥”。看它还在不在？有没有饿了？</p><p class="ql-block"> 一次，悠悠给“小肥”带来了小金桔，说道：“我要送给小肥吃！”淇淇说道：小肥能吃小金桔嘛？于是我们便学习了解了相关知识，一起来看看吧！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">那小肥兔可以吃什么，不能吃什么呢……</p> <p class="ql-block"> 那我们去喂小肥吃东西吧！悠悠拿出她特地带来的小金桔，将其投喂给“小肥”，嘴里说道：“小肥，你快吃吧。”但是过了好一会儿，我们发现小肥只是闻了闻小金桔，并没有吃。这又是为什么呢？</p> <p class="ql-block">熹熹：“小肥不爱吃小金桔吧”。</p><p class="ql-block">欣苒：“金桔太大，小肥嘴巴小吃不得了吧。”</p><p class="ql-block">莯雅：“金桔圆圆的，小肥咬得会滑。”</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"> 幼儿的“试错”是珍贵的教育契机。教师需以支持者角色，将偶发事件转化为可持续的探究课程，在尊重生命的过程中实现师幼共同成长。</p> <p class="ql-block">悠悠：“那还是喂一些菜叶子给小肥吃吧”！</p> <p class="ql-block">彤彤：“后花园的菜田里还有小胡萝卜头呢，我们一起喂给小肥吃。”</p> <p class="ql-block">小肥去哪了？</p><p class="ql-block"> 宝贝们来看“小肥”，咦？🐰钻进洞里🕳了。</p> <p class="ql-block">宣宣<span style="font-size:18px;">：“我觉得小肥可能是想要睡觉了。”</span></p><p class="ql-block">柚柚：“我觉得小肥害怕我们了吧。”</p><p class="ql-block">淇淇：“这个洞，这是小肥的家吗？”</p><p class="ql-block"> 小朋友们开始了对小肥挖洞大各种问题，跟随孩子的思考以及问题，我们决定去查一查小肥挖洞的过程以及躲到洞里的原因！</p> <p class="ql-block"> 孩子们一起通过观看科普视频对小肥挖洞这一现象进行了了解……</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"> 我们要有意识地引导幼儿观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直接经验和感性认识，激发其对周围事物的好奇和兴趣。孩子们对兔子洞充满了好奇，作为教师，应该关注一日生活中的孩子的兴趣，抓住教育契机，鼓励孩子在与自然生命的互动中，通过亲身经历、实践感知进行探究和思考。</p> <p class="ql-block"> 了解了兔子的挖掘能力是天生的，而且她们挖掘洞穴是为了保护自己，还会在洞穴里会生育兔子宝宝，而且兔子挖洞很小，只能自己进入，地底下会发现兔子的洞四通八达，小朋友们了解了之后觉得小兔子的本领好厉害！</p> <p class="ql-block">玩转小兔子</p> <p class="ql-block">美工区：给小肥兔🐰穿花裙子</p> <p class="ql-block">沙画：小兔</p> <p class="ql-block">亲子手工：小兔兔</p> <p class="ql-block">折纸：小肥兔</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"> 孩子们通过绘画和手工活动，将对小兔子的认识和想象转化为具体的作品，这样的过程不仅锻炼了他们的美术技能，也提高了他们的审美能力。我们鼓励孩子们自由地表达自己对小兔子特征的理解，无论是形态、色彩还是生活环境，都可以通过孩子们的画笔得到生动展现。这种艺术创作活动体现了《指南》中提倡的通过艺术活动激发幼儿创造力和想象力的教育理念，让幼儿在享受创作乐趣的同时，也加深了对自然界的认识和欣赏。</p> <p class="ql-block"> 幼儿教育家陈鹤琴说：“小孩子生来就是好动的，以游戏为生命的”。的确如此，孩子们听说可以做许多关于小兔子的游戏，都十分感兴趣。</p> <p class="ql-block">小兔跳跳跳</p> <p class="ql-block"> 宝贝们在观察的过程中，对兔子朋友走路的方式尤为感兴趣。为此，我们开展了体育游戏活动《小兔蹦蹦跳》，模仿小白兔蹦、跳、爬等动作，在亲身体验、探索中发现事物特征。</p> <p class="ql-block">教师的思考：</p><p class="ql-block"> 《指南》中建议：3-4岁幼儿应利用多种活动发展身体平衡和协调能力，发展幼儿动作的协调性和灵活性。小兔子蹦蹦跳跳的动作对于小班的孩子来说正适合。本环节幼儿通过模仿小兔子蹦蹦跳跳，切身体会到了小兔子蹦蹦跳跳时的感受，调动了幼儿的积极性和主动性，其身体各方面的能力也得到了提升。</p> <p class="ql-block">建构：小兔的家</p> <p class="ql-block">科学区游戏：磁铁拼图《小兔子》</p> <p class="ql-block">平衡小兔兔</p> <p class="ql-block">益智游戏：小兔拼拼拼</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"> 通过多种游戏，加深了解小兔子的各种玩法。游戏是幼儿的基本活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。孩子们是天生的探索者，作为教师，我们应站在孩子身后给予支持和帮助，让他们更好地探究、发现、求知、游戏。</p> <p class="ql-block"> 《纲要》指出：既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿在看一看、记一记、做一做的过程中，发现问题，解决问题，进一步提升了幼儿主动探究的能力，合作、主动、积极、专注等良好的学习品质也在表演游戏过程中自然地产生，并在与同伴的交往中体验了协商、合作、分享的快乐，形成了关爱小动物、专心做事、责任意识等积极的情感。</p> <p class="ql-block"> 本次“嗨，小肥兔”的班本活动中，孩子们通过观察兔子的外形特征、画兔子、喂兔子等活动，慢慢地萌生了幼儿对兔子的喜爱之情，建立初步的责任感。</p><p class="ql-block"> 教师时刻作为引导者、支持者、观察者，及时捕捉幼儿的兴趣点和教育的生长点，以此挖掘教育的独特价值，产生一系列的活动内容。</p><p class="ql-block"> 我们始终认为，好的课程是有生命的，是以幼儿为主体的，是可以不断延续的。除了小兔子，大自然中还有许多可爱的小生命，期待下一次地探索吧......</p>