精研思政融合，奏响小学数学育人新乐章：第六周数学教研活动

文昌市第三小学数学组

我校聚焦数学课程思政实践开展数学教研活动，提升教师教学与专业能力，增进交流合作；洞察学生需求，培育学生数学素养，推动学校数学教学工作提质增效 。

现于3月26日周三，按时开展第六周数学教研活动。

主持人陈翠丽老师宣读本次活动流程，数学教研活动正式开始了，接下来的时间交给上课老师和孩子们。

课例观摩

课题：《复式统计表》

上课老师：韩瑕

上课学生：三(3)班

生动有趣的导入环节，为了解决体育活动中的数学问题，进行数据收集，渗透热爱生活、强身健体教育。

韩瑕老师引导学生，逐步地经历产生复试统计表的一个过程。

王平校长观课有感：有分工合作是提高学习效率，有交流分享是引发独立思考，有质疑补充更是思维碰撞，这个才是高层次的学习。

许小丽校长实时记录课堂情况，并分享到学校大群。

邢增燕教导与李明坊大组长以扎实的专业态度，打磨教研细节。

负责录像的邢猛老师早早来到岗位。

美丽动人的数学老师们，书写的沙沙声相互交织，共同勾勒出专注教研的动人场景。

课题：《三角形的认识》

上课老师：韩敏莉

上课学生：四(2)班

通过视频观察三角形在生活当中大量的运用，然后从实际生活、实际物体当中抽象出这节课中要学习的三角形。视频中呈现海文大桥等地标性建筑，感受家乡建设成就。

小组合作中，促进知识互补，培养沟通与合作能力，激发学习兴趣和主动性，提升思维能力，将新课标落实到课堂中。

利用ai工具，将游戏与知识结合，孩子们在快乐中掌握重难点。

课例分析

三年级单元教材解读与课例分析

主讲老师：韩丽雪

三年级本单元承接单式统计表教学，学生此前已掌握单式统计相关知识。复式统计表将多组数据整合，能助力学生对比分析，为后续复杂统计知识学习筑牢根基，在统计知识体系中承上启下。

教学目标：知识技能上，让学生认识、制作复式统计表，学会分析数据。过程方法上，通过数据收集分析，培养学生合作与探究能力，发展数据分析观念。情感上，让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

教学重难点：重点是认识、填写复式统计表，进行简单数据分析。难点在于理解表头含义。准确把握这些要点，能引导学生体会复式统计表在数据整合、对比中的优势，为后续深入学习统计知识做准备 ，帮助学生更好地理解和运用统计方法解决实际问题。

四年级单元教材解读与课例分析

主讲老师：陈立

四年级本单元在“图形与几何”领域承上启下，衔接此前图形知识，为后续几何学习筑牢根基。教学围绕认识特性、分类、内角和展开，旨在培育学生空间观念与推理能力。重点是把握特性、分类及内角和，难点则是理解三边关系与内角和推导。

以《三角形的认识》课例来看，借助生活实例导入，激发学生的探究兴趣。通过摆小棒、拉框架等实操活动，助力学生理解三角形的定义、稳定性等知识。在画高教学上，示范与练习相结合。课堂穿插多层次练习巩固所学，课后布置拓展作业。

尽管课堂整体效果良好，但仍存在部分学生对直角三角形高的理解偏差，小组活动参与不均衡等问题。后续教学需关注个体差异，强化指导，优化活动组织，让学生在三角形知识的学习中收获成长。

互动研讨

韩瑕老师的课后反思。

韩敏莉老师的课后反思。

陈翠丽老师对《复式统计表》这节课进行评课。

王彩萍老师对《三角形的认识》这节课进行评课。

张晓明老师对《三角形的认识》这节课进行评课。

符之发教导听韩敏莉老师《三角形的认识》评课小结

一、课堂亮点 ：

1. 生活化情境导入，激发兴趣。

通过生活中的建筑图形引入三角形，将数学知识与实际生活紧密联系，有效调动学生的好奇心和探究欲，为后续学习奠定兴趣基础。

2. 合作互学，凸显学生主体性。

学生通过“创造三角形”的动手操作活动，在实践中感知三角形的构成要素（边、角、顶点），两位学生的课堂展示语言清晰，逻辑性强，体现了对概念的初步理解。

小组合作画三角形的高，结合视频演示，直观突破“高”这一难点，学生能规范使用三角板工具，操作过程科学有序。

3. 多元互动，深化概念建构

学生上台判断三角形、描述概念，教师通过追问（如“为什么是/不是三角形？”）引导学生自主归纳定义，强化了数学语言的严谨性。

“问题闯关”游戏设计层次分明，从基础判断到综合应用，既巩固知识点，又渗透分类讨论思想，课堂氛围活跃。

4. 技术融合，直观高效 。

视频动态演示画高的过程，弥补传统板书的局限性，帮助学生清晰理解“从顶点到对边的垂直距离”这一抽象概念。

二、改进建议

1. 关注差异，加强个别指导

在画高环节，部分学生仍存在“对边未找准确”“直角边未对齐”的问题，建议增加针对性练习或分组帮扶，确保全体学生掌握技能。

2. 深化概念辨析，拓展思维。

在判断三角形时，通过观察非常规图形（如边未闭合、曲线边等），引导学生通过对比分析，进一步明确三角形的本质特征（三条线段首尾相接）。

3. 优化时间分配

小组合作环节时间稍显紧张，部分组未能充分讨论，建议精简问题闯关的重复题型，腾出更多时间用于实践操作与反馈。

三、总结

本节课以“生活—操作—探究—应用”为主线，融合动手实践、合作学习与信息技术，有效落实了“做中学”的理念。教师注重学生数学语言表达能力和空间观念的培养，课堂节奏张弛有度，目标达成度高。后续可进一步设计开放性任务（如“用三角形解决实际问题”），促进知识迁移与应用创新。

邢增燕教导对两位老师的课例进行了深度剖析点评。

李明坊大组长总结了本次教研活动：

这次小学数学教研活动，在大家的积极参与下，即将圆满结束。在此，我对本次活动进行简要总结。

本次教研活动主题突出，内容丰富，形式多样。在课堂观摩环节，两位老师的示范课亮点频出，巧妙运用生活实例激发学生兴趣，引导学生主动探究，课堂氛围热烈，充分展现了“以学生为中心”的教学理念，渗透课程思政，为大家提供了很好的教学示范。

在互动研讨环节，老师们各抒己见，围绕教学目标的达成、教学方法的选择、学生思维的培养等方面展开深入讨论。针对课堂教学中存在的问题，提出了许多切实可行的改进建议，实现了思想的碰撞与经验的共享。

教研是教学的源泉，是提高教学质量的重要途径。希望各位老师以此次教研活动为契机，将所学、所思、所悟运用到日常教学中，不断探索创新，提高课堂教学质量。同时，积极参与教研活动，相互学习，共同进步，为小学数学教育事业的发展贡献自己的力量。

最后，感谢各位老师的辛勤付出和积极参与，让我们期待下一次教研活动更加精彩！

谢谢大家！

总结展望

在过去小学数学教研工作中，团队围绕主题教研、课例打磨、培训赋能、资源共享开展活动，更新教学理念，提升教师素养。但也存在教研深度不足、参与度不均和成果转化欠佳的问题。

未来，我们将深化教研主题，提升研究质量；优化活动形式，提高教师参与积极性；加强成果转化，推动教学改进；强化团队建设，打造专业师资队伍。持续提升教学质量，助力学生全面发展 。