<p class="ql-block"> 3月25日，玉林市第一中学与玉林高中在玉林市第一中学教学开放周联合开展了英语学科“同课异构”教学活动，以2019年人教版选修三课本第五单元“Poems”为课堂主题，旨在通过同一课题的差异化设计碰撞与融合，探索读思课教学的创新路径，促进教师专业成长，推动教师间的深度交流与反思。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由高二英语组备课组长林小芹老师主持，玉林市各兄弟院校嘉宾以及玉林市刘竞英语名师工作室、玉林市第一中学陈燕名师工作室、吴一丹名师工作室成员参与了本次活动。我校高二英语组谢舒婷老师与玉林高中潘红敏老师同高二年级学生一起，向参与本次教研活动的教师展示了两堂精彩纷呈的读思课。本次活动不仅展现了两位教师独特的教学风格，也为学生综合读思技能的培养提供了多样化范例。</p> 两校同课异构 <p class="ql-block"> 两位老师的教学设计皆构思巧妙。谢舒婷老师将结构化教学与核心素养深度融合，注重对文本内容的梳理与学生学习支架的构建。在读前以两首中文诗歌的英译版本为导入，用“通过英文猜中文诗”的方式激发了学生对诗歌主题的兴趣与背景知识。在读中环节以任务为导向，先利用思维导图帮助学生梳理了文本结构，再分段落精读，引导学生挖掘每种诗歌体裁的特点与主题，为最后的产出部分做了充足铺垫。在读后输出环节，谢老师引导学生发散思维根据所给主题进行诗歌创作，最后进行作品展示，在此环节学生们积极创作，课堂氛围十分活跃。</p> <p class="ql-block"> 整个课堂以小组协作与效果评价为辅助，循循善诱、环环相扣，为学生搭建了很好的学习支架，同时还尝试将AI视频与Deep Seek诗歌创作运用到课堂中，用人工智能技术赋能英语读思课堂。</p> <p class="ql-block"> 玉林高中潘红敏老师的课堂以沉浸式情景探索的方式串联课堂，注重学生在课堂中的主动探索与情感共鸣。</p><p class="ql-block"> 潘老师以自己写的一首诗歌为导入，引导学生感知诗歌表达的情感，为整个课堂预设了主题情景，启发了学生对于文章内容的预测与思考。在读中环节，潘老师将文本内容进行深度提炼，引导学生主动从挖掘文本结构到赏析诗歌元素再到思辨总结,充分发挥了学生主动阅读，深度思考的主观能动性。最后的输出环节，潘老师巧设“诗词大会”的情景将课堂氛围拉至高潮，在此环节中，学生们回顾了本节课的诗歌朗读技巧与诗歌文体辨析方法，并老师提供的“高中双休”“壮族三月三”等与真实生活高度相关的话题中开展了诗歌创作。</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block"> 课堂最后，潘老师以一首自己创作的诗歌结束了这节精彩的课堂，并启发学生要在实际生活中多培养自己发现美、创造美、赏析美的意识，为我们带来了一堂沉浸式、体验式、启发式的读思课堂。</p> 评课环节 <p class="ql-block"> 在评课环节，两位上课教师首先与大家分享了上课思路与教学总结。随后，在场教师们从教学设计、课堂实践、素养达成等维度展开深度研讨，来自各校的嘉宾老师们畅所欲言。</p> <p class="ql-block"> 玉林市刘竞英语名师工作室成员、玉林市十五中科研处主任罗小琼老师从两位老师的课堂环节出发，谈到：谢老师的课堂以"脚手架式教学"见长，巧妙设计课堂环节帮助学生梳理文本，整个课堂环节从阅读到探究再到诗歌的创新迁移环环相扣，给在场老师带来了一节精彩的生态课；潘老师的课堂则注重内容文本的提炼，将课堂还给学生，用生活化、真实的情景驱动学生创作诗歌，充分体现了学生的主动性，给在场教师带来了一节沉浸式、体验式的课堂。</p> <p class="ql-block"> 玉林师范学院外国语学院苏峻教授则分别从教师培养、教学法以及教师成长三个角度肯定了本次教学开放周活动，他认为本次同课异构体现出任务型教学法在实际教学中的落实，肯定了两位教师的精美课件并提出了目前的英语教学对教师能力要求已上升到新的层面，希望英语教师能进一步提高跨学科能力，也希望能有初中教师参与到这样开放式的教研活动中，进一步促进初高中衔接。</p> <p class="ql-block"> 师院附中的教师代表指出两位教师的上课方式打破了诗歌晦涩难懂的印象，将诗歌知识与文学趣味性相结合，也肯定了两位教师的框架式教学与多模态教学；玉林一中教师代表丘春容老师肯定了谢老师的语音语调与课堂引导，赞扬了潘老师将阅读课上升到赏析课的教学视野，并指出当前英语教师必须不断充电学习，不断根据学生与教材特点调整教学方式的观点。</p> <p class="ql-block"> 评课环节的最后，玉林市第一中学党委书记欧坚进行评课环节总结，欧书记对各兄弟学校代表的到来表示了欢迎和感谢，发出了“让我们热爱英语教学”的感叹与倡议，指出英语教师是一个与美同行、与爱相伴的职业，并提出我们应不断发挥英语教师的育人价值不断传递学习与生活中的真善美。</p> 名师工作室微讲座 <p class="ql-block"> 在微讲座环节，玉林市教育科学研究所英语教研员刘竞为在场教师带来了题为“聚焦学思结合，提升思维品质”——人教版高中英语读思课教学探讨的微讲座。讲座共分为六个部分，分别是：关于学思结合的教育理念、读思课的设计意图、读思课教学的优化策略、高中英语课堂“一核四驱” 整体教学模式、AI赋能教学和命题的体验分享、以及初升高衔接教学的思考。</p> <p class="ql-block"> 刘竞老师从新旧版教材学习板块的名称变化为导入，引用名人名言对“学思”的教育理念进行了定义，在读思课设计与教学上，她结合两位上课教师的课例强调：教师不能为了赶教学进度而忽视学生的阅读体验，要将真实的情感和情景代入课堂中，善用问题链引导学生发表自己的观点和思考。同时，要在教学中突出主题意义探究和语言学习活动的理念渗透文化内涵，培养学生的文化意识同时注重批判性思维的培养。</p> <p class="ql-block"> 在讲座中，刘竞老师还与在座教师们解读了高中英语课堂“一核四驱”整体教学模式，强调“一核”即：英语学科核心素养，要发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要性；“四驱”是实现教育目标的方式、方法和途径。它就像四驱车一样，四轮都需要发力，才可以保证整体稳步向前。这个模式的提炼基于“教、学、评一体化”理念，体现了以大单元主题为引领，在情境化任务驱动下，朝着预设目标，通过学习理解、实践应用和迁移创新等教学活动开展教学活动。关于AI赋能教学和命题，刘老师结合实际操作案例指出我们要批判性和思辨性利用AI，要确保AI在教学与出题的应用是基于教材、新课标三大主题范畴和高考命题要求的。</p> <p class="ql-block"> 在最后的初升高衔接教学的思考环节，她从高一新生面临的实际问题出发，分析了中考命题改革变化与人教版初中新教材的特点，提出了初高衔接的具体做法以及语音、词汇教学的具体建议，强调高中英语教师要“授人以鱼，授人以渔，授人以欲，授人以娱，授人以愚，授人以遇，授人以誉，授人以宇”。整场讲座将理论与实操案例相结合，让在场教师收获颇丰。</p> 结语 <p class="ql-block"> 本次英语“同课异构”教研活动，既是教学策略的多元呈现，更是一场教育智慧的深度对话。教师们通过差异化的教学设计，诠释了"教无定法，贵在得法"的教育真谛。学校将持续深化此类教研实践，在"和而不同"的探索中，构建教师成长共同体，思维碰撞的火花凝练成专业发展的动能，共同探索共生共长的教育生态。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">摄影：赵蓓</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">撰稿：陈丽盈</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">编辑：陈丽盈</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">审核：林小芹、吴一丹</span></p>