践行新课标 深耕新课堂——中兴小学开展“人人一节达标课”展示活动（一）

中兴小学 石雨

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为更好地落实新课标核心理念，促进教师的专业发展，提升教师驾驭课堂教学的能力，中兴小学开展了“人人一节达标课”展示活动。五、六年级数学组的教师们以独具匠心的教学设计、精湛的教学技艺、丰富的教学经验，充分展示了数学课堂的魅力。

石雨《用数对确定位置》

　　石老师通过军营列队训练这一情境，让学生们认识行、列的含义以及确定行、列的规则，接着再有意识的让学生运用行、列的方式描述小强的位置，最后引出用数对表示位置的方法是最简洁的。使学生经历了“实物图——点子图——方格图”的演变过程，体现出数学学习是“现实的、有意义的、富有趣味的”这一基本理念，也让学生体验到数学就在身边，数学无处不在。

李肖霖《同分母分数加减法以及约分》

　　李老师通过组织学生把4/8化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数时，让学生说出不同的思路和方法，学生从逐次约分到一次约分，感受到解决问题策略的多样化，同时感受到了一次约分的优越性。整个过程中，充分运用知识的迁移，调动了学生的学习兴趣，使学生学得轻松、愉悦。

刘明玉《鸡兔同笼》

　　刘老师在授课时，先鼓励学生独立思索解题策略，随后组织小组交流，以此激发学习兴趣。课堂中，带领学生回溯历史，探究问题起源，同时拓展思维，关联生活实际，助力学生深化对问题模型的理解。学生在探索过程中不仅收获知识，思维碰撞出创新火花，数学模型意识也得到有效培养 。

马亚亚《圆柱的表面积》

　　马老师从几何领域统整设计课堂，以任务驱动组织活动，注重数学思想引导。学生运用转化思想，把圆柱侧面积转化为常见图形面积，成功推导公式。课堂巧用几何直观图搭建支架，助力在活动中积累学法，在思考中强化能力，在交流中提升素养。

韩金风《比例的意义》

　　韩老师在教学比例的意义前，先复习有关比的知识引入新课，为学生搭建了新旧知识的平台。接着根据两个比的比值关系顺利地引出比例的意义，为判断关系式能否成比例提供了有力的保障。在学生理解掌握了比例的意义形成一定的新知后，韩老师有心地把比例和比放在一起，让学生进行比较，从而体会到了数学知识即事物具有密切联系的辩证唯物主义思想，同中有异，异中有同。

徐萍《圆柱的体积》

　　徐老师紧紧抓住“圆柱体积公式的推导过程”这一教学重点，通过对旧知的回忆，激发学生从旧知探索新知的兴趣，注重鼓励学生大胆尝试、探索新知，放手让学生自主动手操作、归纳、推理。在推导过程中，徐老师让学生利用圆柱体教具进行转化，转化成已学过的长方体进行推导，引导学生观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上，推导出圆柱体积计算的公式。充分发挥了直规教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。

　　深耕细研，才能明确方向。勤学笃行，方能谱就新章。每一节达标课既是一次教学展示、一次思维碰撞，更是一次蓄力前行。中兴小学的教师们将以此次活动为契机，聚焦课堂主阵地，进一步更新教学理念，不断优化教学方法，构建高效优质课堂。