读好人物对话 点亮学生心灵一一应县第五小学一年级语文教研活动纪实

在阳光中前行

时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。三月春光无限好，遍地春花分外香，在这春意盎然的季节里，在武校长、张校长、孙主任、岳主任的带领下，紧紧围绕“立足大单元教学，培养语文核心素养的”课堂建设，一年级语文老师们以第三单元“伙伴”为主题，有效开展了为期一周的教研活动，旨在通过集体听课评课、教学研讨等形式，进一步激发教师的教学热情，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

教研活动安排 精品课堂展示

杨振梅老师执教的是《树和喜鹊》。在学习字词时，杨老师侧重于引导学生联系上下文理解词语的意思。在讲解课文时，尊重学生独特的感受，让学生联系实际生活，说出自己内心的真实情感。在教学时，重点采用图文结合、想象画面、角色体验等方法，重点理解后来树和喜鹊都很快乐的原因。在这个循序渐进的过程中，学生们清晰地了解树和喜鹊的变化及其原因，也就理解了文章的主要内容，从而领会到了同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会快乐。

张仲利老师执教《小公鸡和小鸭子》。张老师认真研读课标，潜心备课研究，精心设计每一个教学环节，力求让课堂更具有实效性，她用沉稳的态度，富有感染力的语言引领学生在读中悟、读中思、读中感、读中学，最终为我们呈现了一堂几乎完美的语文课、张老师富有魅力的声音令人耳目一新，为了让学生体会小公鸡和小鸭子之间深厚的情谊，进行了精心的设计，让学生分角色对话，让同学们感受到小鸭子对小公鸡浓浓的爱护与担忧，而对几个关键词比偷偷地、飞快地”解读，最终升华了他们浓浓的友情，整个过程自然贴切，让老师和孩子们如沐春风。

孙孝卿老师执教的是《古对今》。课文以韵文的形式安排了若干组意思相对的词语，呈现出各种并置的意象，营造出自然美的意境。课文由三个小节组成，每小节字数相同，结构相同，读起来朗朗上口。三个小节分别呈现了时空到季节的气势之美，自然万物之美，以及生命之美。本课主要引导学生在朗读中感受韵文所描写的四季轮回、昼夜交替等自然现象，在语境中运用多种方法学习生字，并通过借助图片、结合生活经验等了解词语的意思。读中悟，读中思，读中感受韵文的节奏和韵律。

一年级学生年龄小，集中注意力时间短，本课识字量较大。游戏能激发学生持续学习的动力，促使他们积极参与课堂学习。本课设计了三个游戏：一是课前对对子游戏，点燃学生的学习热情，让他们对本堂课充满期待。二是课中游戏，与老师一起拍打节奏，为韵文伴奏。这种学习方式深受一年级学生喜爱，既能让他们在学习后短暂放松，又能复习巩固新知识。三是课后游戏，继续以对对子的形式进行，教师根据本课内容设计专属词卡，让学生在师生或同桌合作中巩固字词。玩中学，学中玩，让学生在不知不觉中牢记韵文。

郭桂芳老师执教的《小公鸡和小鸭子》。郭老师在课堂上注重创设情景，让学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过角色扮演，引导学生体会角色情感，进一步读好小公鸡和小鸭子之间的对话。

胡小英老师执教的语文园地三“查字典”。在“查字典”教学中，胡老师以培养学生良好的学习习惯为核心，帮助学生熟练掌握音序查字典的方法，锻炼了孩子们的识字能力和动手能力，激发了学生对汉字学习的热情。

丁凤霞老师执教的《小公鸡和小鸭子》。丁老师方法多样，注重互动。采用讲授法、讨论法、情境教学法相结合，鼓励学生参与。小组合作分析文本和角色扮演的设计 理念和表达能力。

赵振华老师执教的语文园地三口语交际“打电话”。赵老师精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。这节课给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。

沙龙研讨环节

在沙龙研讨环节上，围绕本单元语文要素“怎样读好人物对话，并联系上下文理解词语意思”，大家热烈讨论，取长补短，肯定了老师们课堂教学中的成绩和优点。为了提高高效课堂教学效果，大家开出了良方：要围绕语文核心素养制定教学目标，教法学法要围绕学生个性的发展，要善于培养学生的思维能力和语言表达能力，坚持学生为中心，培养学生良好的学习习惯。我们在交流中质疑、碰撞、整合、吸纳，相互促进与提高。

教研活动记录

教而不研则浅，研而不教则空。通过开展这次教研活动，老师们在教研中相互学习，智慧共享，掌握了教学技巧，增长了见识，提升了教学能力，在专业化发展中又迈出了坚实的一步。

种下教研的种子，开出灿烂的课堂，每次教研都是在为种子浇水、施肥……我们坚持一直在教研，一直在路上，为我们的课堂增添更好的养料，让教研之花，绚丽开放。