研理论，析真题，铸备课磨课芳华—记高二政治组教研活动

余干一中 何仁平

23级高二政治组第6周教研活动安排

主题：

1.政治理论学习

2.集体备课:《侵权责任与权利界限》

3.《2024年湖南省普通高中生学业水平选择性考试》真题研做

4.张城杨老师公开课磨课

主持：何仁平

主讲：李晓梅 余金

主评：阳慧芬 张城杨

主编：何仁平

一、研理论

　　余金老师带领我们领学政治理论《实施科教兴国，强化现代化建设人才支撑》。

在国家的发展进程中，科教兴国战略占据着举足轻重的地位，为现代化建设指引着方向，而人才则是照亮这条道路的璀璨光芒。

教育，无疑是科教兴国战略的重要基石，是国之大计、党之大计。中国始终坚定不移地实施科教兴国战略，将教育摆在优先发展的战略位置。这不仅体现为不断加大对教育领域的投入，还致力于构建全民教育、终身教育体系，积极营造学习型社会的浓厚氛围。其核心目标，是让每一个孩子都能拥有受教育的宝贵机会，让全体人民都能享受到更加公平且优质的教育资源，从而获得提升自我、奉献社会、造福人民的能力。

从更深层次来看，教育的重要性不言而喻。它不仅是提高人民综合素质、促进人的全面发展的关键途径，更是民族振兴、社会进步的重要基石。可以说，教育事业的蓬勃发展，对于中华民族伟大复兴具有决定性意义。一个国家的繁荣昌盛，离不开高素质的人才队伍，而教育正是培育人才的摇篮。

在推进教育事业发展的过程中，教育公平是一个不容忽视的重要方面。教育公平作为社会公平的重要基础，肩负着促进社会公平正义的重要使命。为了实现这一目标，我们需要持续加强对基础教育的支持力度，办好学前教育，确保九年义务教育的均衡发展，并基本普及高中阶段教育。同时，优化教育资源配置也迫在眉睫，要逐步缩小区域、城乡、校际之间的差距，尤其要加大对革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区基础教育的投入力度，保障这些地区的办学经费，健全家庭困难学生的资助体系。

只有坚定不移地实施科教兴国战略，高度重视教育发展，全力保障教育公平，才能为现代化建设汇聚源源不断的人才力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。

二、集体备课：侵权责任权利界限

　　在高中政治的知识体系里，侵权责任和权利界限是民事法律领域的重要内容，它们不仅构建起保障公民合法权益的框架，也为社会秩序的稳定与和谐奠定了基础。然而，这部分内容存在不少理解和应用上的难点，值得深入探讨。

李晓梅老师重点研讨了多种多样的侵权方式。

李晓梅老师指出侵权责任的承担方式丰富多样，涵盖停止侵害、排除妨碍、消除危险、返还财产、恢复原状、赔偿损失、赔礼道歉、消除影响、恢复名誉等，这些方式可根据具体情况单独运用或合并使用。学生理解起来容易，但在实际案例中精准判断并选择合适的承担方式，颇具难度。因为现实案例情况复杂，一种侵权行为可能同时符合多种承担方式的适用条件，需要综合考量侵权行为的性质、损害后果的严重程度、行为人的主观过错等因素 ，才能做出准确选择。

张城杨老师带领我们梳理了教材中 侵权责任的归责原则这一难点。

张老师认为一般侵权责任的构成，需要满足民事主体的合法权益遭受损害、行为人主观上存在故意或过失的过错、行为与损害结果之间存在因果关系这几个关键要件。但特殊侵权责任中的过错推定责任和无过错责任，与一般侵权责任有明显区别，学生极易混淆。过错推定责任是法律直接推定行为人有过错，除非其能自证无过错，比如动物园动物致人损害时，动物园需自证无过错，否则承担责任。无过错责任则更为严格，无论行为人是否有过错，只要造成他人损害，在法律规定的特定情形下，就必须承担责任，像饲养动物致人损害、生产者产品责任、环境污染责任等。学生在判断某一侵权行为适用何种归责原则时，常常因对各种归责原则的内涵和适用范围理解不透彻而出现错误。

袁晓蒙老师和大家一起探讨了权利界限这个知识点。

权利界限的理解同样存在难点。袁老师指出民事主体在行使权利时，必须在正当范围内进行，绝不能滥用权利，损害国家利益、社会公共利益或他人合法权益。以名誉权为例，对于经营者产品或服务质量，公众有权进行批评、评论，这属于正常监督范畴，一般不构成对名誉权的侵害。但如果有人借机诽谤、诋毁、侮辱，损害对方利益，就越过了权利界限，构成侵权。在新闻报道和舆论监督领域，为了公共利益实施这些行为影响他人名誉时，通常无需承担民事责任，但一旦出现捏造歪曲事实、未尽合理核实义务或使用侮辱性言辞贬损他人名誉等情况，便要承担侵权责任。这里的界限较为模糊，如何判断“合理”的批评评论与“侵权”的诽谤诋毁，对于学生来说需要结合大量实际案例和法律规定来分析，才能把握准确。

余金老师重点探讨了著作权的合理使用和法定许可使用的情况。

余老师指出著作权的权利界限中，合理使用和法定许可使用的情形也容易混淆。在一些特定情形下，使用他人作品无需著作权人同意，也无需支付费用，比如个人出于学习、研究、欣赏目的使用已发表作品，或者在介绍、评论作品、说明问题时适当引用已发表作品等，这属于合理使用；而在某些情形中，除非权利人事先声明不许使用，他人可以不经著作权人同意，直接使用著作权人的作品，但应当按照规定支付使用费，这属于法定许可使用。学生需要清晰记忆各种具体情形，才能在实际应用中准确区分。

侵权责任与权利界限紧密相连，共同规范着人们的民事行为。虽然这部分内容存在诸多难点，但通过深入学习、分析大量实际案例，能够更好地理解和掌握，这不仅有助于我们在日常生活中维护自身合法权益，避免侵权行为，也能促使我们尊重他人权利，营造更加有序、公正、和谐的社会环境 ，这正是高中政治学习这部分内容的重要价值所在。

三、析真题

　　这次研讨的真题是湖南省2024年普通高中学业水平选择性考试政治卷。

阳慧芬老师指出从整体特点来看，该试卷不仅全面考量学生对政治学科基础知识的掌握程度，还着重检验其运用知识分析和解决实际问题的能力，充分展现出学科的综合性、时代性和思想性。同时，试卷注重价值引领，将立德树人的根本任务落到实处。

阳老师认为在具体题型分析上，选择题部分共16小题，每小题3分，总计48分。内容广泛覆盖经济、政治、文化、哲学等多个模块。像第1题围绕新中国诞生的意义展开，关联中国近现代史和国际政治知识；第2题借助我国众多领域的历史性变革，考查中国特色社会主义制度的优越性以及全面深化改革的价值导向等。这些题目既注重基础，又要求学生具备一定的分析理解能力，能精准解读材料，排除干扰选项。

余金老师重点分析了主观题。余老师指出非选择题有4小题，分值为52分。第17题以我国农村居民收入状况和湖南“和美湘村”建设为背景，考查学生经济数据分析能力以及运用政治与法治知识解决实际问题的能力；第18题结合“全球南方”兴起这一背景，要求学生运用当代国际政治与经济知识阐释中国相关行动的原因，有助于培养学生的国际视野和国家意识；第19题运用法律与生活知识对保护未成年人的相关情境进行评析，引导学生树立法治观念；第20题以习近平总书记在湖南考察时的讲话为背景，考查价值的创造与实现、创新思维等知识，将思想政治教育与学科知识巧妙融合，强化学生的家国情怀和责任担当。

袁晓蒙老师重点从命题趋势与导向展开讨论。袁老师指出试卷突出核心素养考查，关注学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，引导其树立正确的“三观”。同时，紧密围绕国内外重大时事热点，如“全球南方”兴起、乡村振兴、保护未成年人等出题，要求学生用所学知识分析和解决现实问题，体现政治学科的时代性与实用性。此外，强调能力考查，不仅涉及基础知识记忆，更注重学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，对学生的思维品质和综合素养提出了较高要求。

通过这份试卷，我们能清晰把握政治学科教学与考查的重点方向，对教学与学习都有重要的指导意义。

四、磨课

　　张老师为鄱余万联盟准备的高三二轮复习课，主题是“民法典视野中自然人的一生”。

从教学内容上看，张老师以民法典对自然人一生的法律规范为线索，全面且系统。涵盖胎儿权益、未成年人行为能力及监护、成年人权利义务、老年人保障等内容，能让学生清晰认识到民法典与生活紧密相连，构建起完整知识体系，深化对民事法律的理解。

在教学方式上，张老师借助多媒体展示主题，利于吸引学生注意力，营造直观学习氛围。张老师设置了案例分析、小组讨论等环节，激发学生思考，提升参与度，强化知识运用能力。

从复习角度而言，张老师的课符合二轮复习整合知识、提升综合运用能力的要求，帮助学生梳理民法典关键要点，为应对高考相关题目打下基础，并列结合时事热点案例和最新法律解释，增强了内容的时效性与实用性。