同升论坛探校本，交流学道志方遒——民权县教师进修学校赴湖南省参加第五届教师培训师同升论坛活动

掌柜

星城湘江水悠然，

‍ 民权师训赴湘行。

‍ 同升论坛探校本，

‍ 交流学道志方遒。

‍教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。为贯彻《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》等文件精神，建立健全“以校为本，分级管理，专业指导，科学评价”的教师常态研修推进机制，持续打造教师培训师展示交流平台，2025 年3月21日至23日由湖南省中小学教师发展中心主办，北京师范大学出版社（集团）有限公司协办，湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划黄佑生名师工作室学术支持“基于课堂变革的主题式校本研修创新实践”为主题的第五届教师培训师同升论坛在湖南省教师发展中心隆重举行。

荆楚之地，星城之行。指向教师专业发展，提升校本研修成效，首日上午，民权县教师进修学校培训团队骨干成员参与了同升论坛开幕式与两场主旨报告。

正是春光无限好，同升论坛又逢君。2025年3月22日上午，第五届教师培训师同升论坛在湖南省教师发展中心隆重开幕，湖南省教育厅副厅长王仁祥，北京师范大学出版集团有限公司党委书记、董事长朱生营，北京师范大学教育学部部长、二级教授、博士生导师朱旭东，北京教育学院教育干部学院教授、培训师研究中心负责人余新，河南师范大学副教授、河南省教师发展评估院副院长李社亮，湖南省中小学教师发展中心党支部书记、主任徐文胜出席论坛。北京、云南、浙江、湖北、河南、陕西有关单位和湖南省教师培训师培养对象代表，民权县教师进修学校培训专家团队共290余人满怀激情，怀揣梦想，齐聚星城，聆听教育前言，更新教育理念，拓展教育事业，共同探讨校本研修新样态；助推校本研修新发展。

第五届教师培训师同升论坛以“基于课堂变革的主题式校本研修创新实践”为主题，分别围绕基于教师全专业属性的校本研修、核心素养视域下主题式校本研修的困境及对策、区域整体推进校本研修创新实践、中小学校主题式校本研修创新实践、数字技术赋能主题式校本研修、学生社会情感学习与学校整体管理改进等议题展开探讨，分为开幕式、主旨报告、微论坛、主论坛四个模块有序推进，演绎了一场“共融、共研、共建、共享”的盛宴。论坛采用“线上+线下”相结合的形式举行，在湖南省中小学教师发展网线上平台等同步推送，全国近万余名教师通过视频直播方式在线观看。

开幕致辞·凝聚共识

开幕伊始，湖南省中小学教师发展中心党总支书记、主任徐文胜发表了热情洋溢的致辞，表达了对参会嘉宾的欢迎、对论坛成功举办的祝贺，以及对教师培训师的祝福和期望，并预祝本次论坛圆满顺利。他从主题式校本研修的价值意义和实践成果角度，阐述了主题式校本研修的发展方向，指出；同升论坛始终致力于教育改革发展脉络，始终紧扣教师专业成长，强化课堂变革在教育改革中的核心地位。要从聚焦核心素养、深化技术赋能、构建协同生态、创新成果辐射四个维度持续发力，推进主题式校本研修协同中小学校探索与实践校本研修改革创新的新路径。

领导讲话·高屋建瓴

强国必先强教，强教必先强师。教师是立教之本、兴教之源。教师的高质量发展是学校教育教学高质量发展的内在动力，校本研修是推动学校教师队伍建设的重要方式。湖南省教育厅副厅长王仁祥做大力推进高质量校本研修，建设新时代高素质专业化教师队伍重要讲话。强调要深刻理解校本研修的战略意义，立足时代坐标，直面问题挑战，锚定主攻方向，牢记初心使命，努力开创主题式校本研修的新局面，为推动湖南基础教育高质量发展、加快建设教育强省提供强有力的师资保障。

第五届教师培训师同升论坛开幕式精彩落幕，领导讲话聚焦教育前沿，高瞻远瞩，强调以教育数字化赋能教师发展，深化主题式校本研修机制创新，为教师培训指明方向，也激励着我们在专业成长路上不断奋进。

名师莅临，赋能砺行。北京师范大学教育学部部长、二级教授、博士生导师朱旭东教授做《论基于教师全专业属性的校本研修》的主旨报告，提出了教师全专业属性的概念，认为新时代教师全专业发展应基于教师专业的教会学生学习、育人和服务的内涵，强调教师学习专业的校本研修是成为学习专家，教师学科专业的校本研修应成为“学者”，教师专业的研修应成为范者，探讨教师全专业属性与学生发展之间的关系，教师全专业属性与人工智能融合，围绕教师的全面发展，注重实践与理论结合。为教师发展指明方向，提供新思路，极具实践指导意义，期待深入探索应用。

坚持理论引领与实践探究相结合。北京教育学院教育干部学院教授，培训师研究中心负责人余新教授《核心素养视域下主题式校本研修的困境及对策》主旨报告给大家带来了关于核心素养视域下主题式校本研修提升的讲座。他以学科逻辑与实践逻辑从为什么要做好主题式校本研修（why）、何谓主题式校本研修（what）、主题式校本研修工作面临哪些困境（What about）、如何有效开展主题式校本研修（how to do）深入阐述了主题式校本研修的困境和对策，同时结合北京市教师研修项目的实践相关案例，用动人故事鲜活具体地展示了学校主题式校本研修应有的思索、体系和方式，他的所思、所述、所行、所得，在基于课堂变革下的主题式校本研修上获得了很多启发与借鉴。

“理论是行动的先导，思想是前进的旗帜”，理论学习是教育改革实践、教学能力提升的基础。本次论坛邀请的两位教育领域的专家，他们以深厚的学术造诣和丰富的教学经验，为培训师们带来了一场场精彩的讲座，对新时代教师成长进行了全覆盖、多层次、宽领域指导。

五微论坛， 同步学习 。3月22日下午，微论坛活动专场分五个主题同步进行。以专题分享和专家报告的方式开展，从素养导向、学科融合、学习共同体和数字赋能的角度探讨引领精准研修的行动策略。民权县教师进修学校团队以选课题进论坛方式分别在所在论坛和专家就当前教育热点问题展开深入交流。分享了经验，碰撞了思想，共同探索主题式校本研修的发展之道。

一、城市学校主题式校本研修实践

基于“数字赋能教育创新”理念，以“Survey（调研）-Scenario（场景）-Co-construction（共创）-Reflection（反思）”为闭环，构建和实践“SSCR”沉浸式研修模式，助力教师数字素养全面提升。长沙市天心区仰天湖实验学校指导团队《“SSCR” 沉浸式研修模式建构与实践——“教师数字素养提升”主题研修》介绍学校基于提升学生核心素养的教学变革实践经验，让与会人员对新型教学理念和实践有了更为深刻的认识与思考。

湘潭县天易贵竹学校构建“三维一体”育人体系：聚焦课程改革，学校指导团队以《“666”主题式校本研修精准赋能学校课改创新实践》为题分享了学校以“666”主题式校本研修精准赋能课程与教学创新，驱动课堂教学改革，通过专题学习、课例研究等实践提升教学质量；锚定教师发展需求，搭建学习、研修共同体，以课改实践促进教师专业能力进阶；立足学生成长本位，推进五育融合课程。通过“研修促教改—教改强师资—师资育英才”的生态循环，探索“666”主题式校本研修精准赋能学校课改的新路径。

北京教育学院教育干部学院教授、培训师研究中心负责人余新教授在论坛最后做了深刻点评和精彩分享。校本研修是教师专业发展的重要途径，长沙市天心区仰天湖实验学校和天易贵竹学校两所学校的实践探索，为我们展现了城市学校主题式校本研修的创新成果，也为校本研修的高质量发展提供了宝贵的经验和启示。民权县双基地校本研修示范校实验小学骨干团队参与微论坛。

二、乡村学校主题式校本研修实践

溆浦县三江镇学校指导团队《乡村学校“三层两线八环”主题校本研修的建构与实施》该校建构和实施“三层两线八环”主题校本研修，“三层”即学校、研修组、教师个人，“两线”即“行政性社群研修线”和“自发性社群研修线”，“八环”即问题提出、主题论证、专题学习、策略研构、打磨样本、实践应用、成果展示和评价总结。聚焦教师“会不会”“愿不愿”和“能不能”的问题，采取：以主题链引领研修；以制度激励研修；以手册规范研修；以专家指导支持研修；以丰富活动激活研修。

常德市鼎城区十美堂中学指导团队由鼎城区教育局彭三英老师担任团队主理人。团队以《“国家平台＋主题式校本研修”提升乡村学校教学质量的创新实践》致力于借助国家中小学智慧教育平台的优质资源与多元场景，采用“三层六步”主题式校本研修的方式，提升农村学校教学质量的研究。

湖南省中小学教师发展中心副书记、副主任左梦飞做精彩点评讲座认为：三江镇学校以“三层两线八环”为主题，模式架构清晰，从学校、教研组、教师协同发力，行政性社群研修线”和“自发性社群研修线并行，八环节环环相扣系统推进校本研修，促进校本研修落地生根，强化了学校自主发展能力。构建了乡村学校主题校本研修的有效模式。有效提升了教师的专业素养和教学能力。

‍十美堂中学以“国家平台+主题式校本研修”为抓手，他们充分利用国家中小学智慧教育平台资源，结合学校实际开展主题式校本研修，有效解决了乡村学校资源匮乏、师资力量薄弱等问题，促进了教育教学质量的全面提升。民权县送教下乡培训项目基地校林七司庄小学校长司光敏、校本研修骨干教师冯迎迎参加微论坛。

三、数字技术赋能主题式校本研修

《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出：“建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势。”湘潭市中小学教师发展中心指导团队《聚焦课堂改变：AI赋能主题式校本研修》通过精心设计数字化学习的应用场景、高效整合数字教学资源、积极构建智慧学习模式，矢志不渝地探索和实践着智慧学习的新模式、新路径，致力于为学生提供个性化的教学服务，为学校的快速发展注入强劲动力。

湖北教师发展研究院执行院长、研究员王金涛‍教授做专家点评报告和分享时说：以AI赋能教育变革，推动校本研修高质量发展。湘潭ETopic团队提供了宝贵的经验和启示。未来，我们需要进一步加强AI技术在教育领域的应用研究，探索构建人机协同的新型教育生态，提升教师的数字素养和创新能力，不断提升教学质量，践行理论与实践结合、文化素养与技能培养并重的现代教育理念。

四、区域整体推进主题式校本研修

溆浦县整体推进主题校本研修“行政+业务”双轮驱动团队分享《区域整体推进主题校本研修的机制创新与实践路径》。团队着力“行政+业务”双轮驱动，积极探索区域整体推进主题校本研修的机制创新与实践路径。

基于问题解决的区域主题式校本研修共创机制建设，江华瑶族自治县教师进修学校校长钟荣明《以主题式校本研修助推县域教育高质量发展》提出以主题式校本研修“三层六步”模式创新实践为抓手，建立主题式校本研修共同体，以教师成长为核心，明确了县域校本研修支持服务体系构建、学校主体作用激发、协同共创行动深化三大论证任务，其“系统规划、因校施策、注重评价”的特点契合教育高质量发展需求。

县级教师发展机构如何开展主题式校本研修，为中小学校做好示范引领？宁乡市教师进修学校研修团队《县级教师发展机构主题式校本研修“五步法”》以“问题导向”“主题引领”“团队共创”“敏捷开发”“学用结合”为实施理念，通过 “建、定、学、用、评” 五个环节系统提升培训者整体实力；重塑团队研修文化，团队研修成果转化运用提升培训科学性、专业度；推动教师培训品质提升，团队共研共创、促进培训工作融合提质；助力基层学校教育教学质量提升，提供了很好的样本参考。

河南师范大学副教授、河南省教师发展评估院副院长李社亮以《区域整体推进主题式校本研修微论坛学习报告》的分享对溆浦县、江华县、宁乡市在区域整体推进主题式校本研修方面的精彩分享进行了点评，他指出本次论坛聚焦区域整体推进主题式校本研修，呈现了区域教育发展中教师专业成长的新思路与新路径。虽然实践探索路径不同，但一定要把校本研修放在教师发展支持服务体系中来谋划、建立GUS协同联动的区域校本研修体系、聚焦数字化赋能校本研修。积极创新机制与方法，推动区域教育高质量发展。民权县教师进修学校校长杨继承，业务副校长宋念慈参加微论坛。

五、名师工作室引领主题式校本

教育部中小学名师领航工程璩艳霞名师工作室团分享《“一主二导四结合”名师工作室研修模式在校本研修中推广与应用》。工作室以“问题为导向”确定研修主题，以“成果为导向”确定研修方式与路径，坚持自主研修与全程评价、线下研修与线上研修、常规活动与资源建设、导师指导与自我实践“四结合”开展研修活动，该研修模式取得了较好的成效且广泛应用到了校本研修中。

教育部新时代屈辉名师工作室团队《从“单向帮扶”到“扎根共生”：名师工作室专业引领校本研修的实践》通过“雁阵”式引领，在“研、学、训、行”一体化培养机制中助力学员专业成长。工作室全体成员力求打破名师工作室对校本研修的“单向帮扶”的专业输入现状，探索名师工作室专业引领校本研修的新路径、重构其新生态。

黄佑生主任在专家引领点评时说：两个工作室的实践探索，为我们展现了名师工作室引领主题式校本研修的创新成果，也为校本研修的高质量发展提供了宝贵经验。璩艳霞名师工作室的“一主二导四结合”模式，以教师专业成长为主线，在理论与实践导师引导下，将线上线下、内外资源等结合，形成系统且具操作性的研修体系，有力推动校本研修规模化、专业化发展。屈辉名师工作室从“单向帮扶”转向“扎根共生”，注重理念转变，通过深度融合、共同发展，激活校本研修内生动力，实现资源共享与优势互补。民权县实验小学副校长许改芝参与微论坛活动。

‍工作室的实践探索，为我们提供了宝贵的经验和启示。未来，我们需要进一步深化创新实践，探索构建更加科学、高效的名师工作室引领校本研修体系。同时，注重成果的提炼和推广，将优秀的经验和做法辐射到更广泛的区域，推动主题式校本研修的高质量发展。

‍教育改革，未来已来。主题式校本研修如何赋能教师成长，激发“源动力”，推动课程与教学创新，是教育改革的重要话题。23日上午，在主论坛互动环节，湖南省中小学教师发展中心培训管理科科长黄佑生，长沙教育学院师训部副主任、长沙市信息技术能力提升工程办公室副主任周磊、学员代表分别围绕“主题式校本研修的解难之道”这一主题，现场讨论“主题式校本研修如何聚焦课堂”，“主题式校本研修如何走向深度研修”，“主题式校本研修需要建立哪些激励机制”，“校外专业力量如何协同共创主题式校本研修”。直面问题，现场答疑解惑，在思辨中碰触火花，给人思想的洗礼和升华。

本次论坛为中西部教育工作者搭建了一个宝贵的交流平台，民权县教师进修学校培训团队与全国专家和各地骨干教师齐聚湖南省教师发展中心汇聚智慧，共同探讨教育改革发展下的主题式校本研修新样态助推校本教研提质增效。

登高使人心旷，临流使人意远。民权县教师进修学校校长杨继承说：第五届教师培训师同升论坛设计精密合理，理论学习和实践案例兼具，专题分享和点评研讨并行，让论坛参会人员登高望远、开阔视野。“闭门觅句非诗法，只是征行自有诗。”从豫东大地来到星城湖南，民权县教师培训团队骨干在专家引领中学习，在交流中碰撞中走向了教育深处，不同的地域特点、文化特色、办学品质，给了民权县教师培训团队骨干成员及双基地校本研修示范校骨干教师们以强烈的触动和深刻的启迪，为大家带来了丰盛的教育大餐，我们将带着此次研修的心得和智慧，以教育家精神为引领推动全县教师培训工作，实现主题式校本研修与教师培训贯通五育并举的融合升级，推进我校教师培训专业化进程，奋力打造民权特色教师培训品牌，助力区域教育高质量发展！在教体局党组的正确领导下，在各自的岗位中擘画民权教师教育的蓝图，在民权大地上写下更加恢宏美好的教育诗篇。

以“基于课堂变革的主题式校本研修创新实践”为主题的第五届教师培训师同升论坛让我们系统学习了主题式校本研修先进经验。看到了专业教师培训师的样态，明确了新时代精准培训前进的方向，也坚定了身为教师培训师的责任与担当，更为今后的教师培训工作开拓了新思路、新方向、新方法。民权县教师进修学校培训团队将统筹学术资源，特邀黄佑生名师名校长工作室团队全程指导、重点解析“三层六步”主题式校本研修融合“五育并举”协同育人模式。形成区域“三层六步”主题式校本研修推进实施，建立“研训-实践-评展”闭环机制，为民权县基础教育构建专业化、全域化主题式校本研修生态提供行动框架。民权县教师进修学校业务副校长宋念慈说。

黄佑生名师工作室校本研修民权基地校、民权县实验小学副校长许改芝说：“师指一条路，烛照万里程。”在教育的漫漫征途中，每一次交流学习都是一次难得的成长契机，作为黄佑生名师工作室校本研修民权基地校的一员，此次参加第五届教师培训师同升论坛，于我而言，是一场知识与智慧交融碰撞的盛宴，让我收获颇丰、感悟良多。本次研修不仅为民权实验小学教师们提供了切实可行的方法指导，更为教师提供了思维创新的途径，为教师们今后专业化成长的道路指明了方向。教育依旧，初心不改，民权县双基地校本研修示范校的每一位教师将在核心素养的背景下，通过交流合作，让我们能够汇聚智慧，以诚挚之心，领智慧之教，在学习中思考，在思考中感悟，在感悟中行动，在行动中提升；推动民权教育事业不断向前发展。

知不足而奋进，望远山而力行。第五届教师培训师同升论坛旨在遵循教育发展规律和教师成长轨迹，拓宽教师知识视野及思维宽度，提升教师专业素养。民权县送教下乡基地校林七司庄小学校长司光敏说：主题式校本研修是引领学校教育持续稳健发展的支撑点、撬动点，是提高教育教学质量的关键举措；通过聆听专家讲座、交流研讨等活动，开阔了眼界、拓宽了思维，提升了对新课程改革下教育认识高度与深度，明晰了作为一名新时代校长的使命与担当，对教育高质量发展，打造一所特色鲜明、高品质学校有了新的认识和思考。在追寻名师与典范的过程中让我仰取俯拾，收获满满。

第五届教师培训师同升论坛以课堂变革下教育高质量发展为依托，以主题式校本研修为主题，围绕校本研修的机制创新、体系构建、评价改革和数字赋能进行广泛深入地分享、交流、研讨，为促进学校高质量发展提供了新视域，带来了新启迪！

结·语

问道研学终有时，启思赋能无限期。第五届教师培训师同升论坛的帷幕虽已落下，但民权县教师进修学校培训团队骨干教师对良好师德；高尚师魂的追求永不止步。民权县教师进修学校的培训师们带着满满的收获返程，将把在论坛上学到的新理念、新方法融入到今后的培训工作中，以更加专业的姿态，为全县教师的成长提供有力支持。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。我们要以"功成不必在我，功成必定有我"的胸襟和担当，一步一个脚印，在民权县教体局党组的正确领导下怀着匠心、迈着更为坚实的步伐，踏实推进各项工作，在“同升”之光的引导下不断自我淬炼，提升专业素养，将所求智慧结晶运用于更长远的立德树人实践中，追寻更加美好的教育教学风景，砥砺前行，共同书写民权教育的美好篇章。