<p class="ql-block">一、导入</p><p class="ql-block">【组织教学的</p><p class="ql-block">1、播放动画视频（三个和尚）</p><p class="ql-block">教师边看视频边板书视频中的数字。</p><p class="ql-block">【这里可以要求学生记住。】</p><p class="ql-block">2、回顾视频，提取视频中的数学信息。</p><p class="ql-block">3、提出自己的数学问题</p><p class="ql-block">4、根据学生回答在板书上完成算式</p><p class="ql-block">设：为什么要用42减24呢？</p> <p class="ql-block">5、再播放视频</p><p class="ql-block">【这样的形式不错，容易引起学生的注意。】</p> <p class="ql-block">6、分两步完成计算</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">【此处应该有一个总结，把脱式计算的计算要求呈现出来，读一两遍，加深印象。】</p> <p class="ql-block">二、巩固练习</p><p class="ql-block">1、出示三个题，要求学生用“脱式计算”的方式到板书上进行计算。</p><p class="ql-block">（1）指名一个学生计算第一道</p><p class="ql-block">（2）指名第二个学生计算第二道</p><p class="ql-block">（3）指名第三个学生计算第三道</p><p class="ql-block">【此处个人认为更应该让孩子们在自己的本子上先计算，再集中讲解。最好采用拍照上传后再点评 的方式。】</p><p class="ql-block">【一个学生一个学生地请，导致教学时间上的浪费，降低了课堂效率。】</p> <p class="ql-block">二、新授</p><p class="ql-block">1、出示例题</p><p class="ql-block">（1）指名学生说出自己的版式</p><p class="ql-block">（2）指名学生根据该版式分析题目</p><p class="ql-block">设：是不是同级运算呢？</p><p class="ql-block">追：什么样的叫做同级运算？</p><p class="ql-block">2、讲解算法</p><p class="ql-block">（1）学生思考，指名回答</p><p class="ql-block">（2）师出示错误算法，设：这样算对吗？为什么 ？</p><p class="ql-block">【课件和板书重复了。】</p> <p class="ql-block">3、出示“分步计算”与“脱式计算”对比，加深对“脱式计算”。</p><p class="ql-block">4、板书别一种算式的写法</p> <p class="ql-block">5、课件出示加法交换的算式</p><p class="ql-block">【此处与之前的板书讲解又重复了。】</p><p class="ql-block">【还是要把总结的计算方法读一下。】</p> <p class="ql-block">6、巩固练习</p><p class="ql-block">（1）出示两道题，指名学生计算</p><p class="ql-block">【学生动手实践的环节仍然很少，部分学生根本没有动。】</p><p class="ql-block">（2）师根据学生的回答板书</p><p class="ql-block">【括号，在之前学过了吗？】</p><p class="ql-block">（3）要求学生打开书，在书上按照教师的引导进行圈画。</p><p class="ql-block">【读，记，更能帮助学生记忆。】</p> <p class="ql-block">7、出示计算方法的总结。</p><p class="ql-block">【这段话太长了，学生读起来都有点儿吃力，更不用说记忆了。】</p><p class="ql-block">（1）板书“两则混合运算”</p><p class="ql-block">（2）</p> <p class="ql-block">8、课堂练习</p><p class="ql-block">（1）出示四道题，指名学生上台板演，学生在书上计算</p><p class="ql-block">【此处若要请学生上台板演，完全可以请四个学生，一起计算，避免浪费时间，提高课堂效率。】</p><p class="ql-block"><br></p>