<p class="ql-block">在柳中就读期间，我曾投师高16班史金祥先生门下。10个月师生共处的美好时光，烙印于心。先生人品，高山仰止，先生之德，泽被众生。 </p> <p class="ql-block">（一）若水之德</p><p class="ql-block">史先生恰似《道德经》中"上善若水"的现世写照。其性如秋水，澄澈而涵容万物；行似春溪，温润而泽被众生。犹记当年教师评职称，两位同侪为唯一名额争执不下，先生却持守"夫唯不争，故无尤"的处世之道，于风波中自守书斋。未料，校方最终将名额授予置身事外的史先生，这出人意料的结果，恰印证了老子"不争而善胜"的哲思。</p> <p class="ql-block">（二）润物无声</p><p class="ql-block">史先生治班，深谙"太上，不知有之"的管理智慧。每日晨读时，他那袭洗得泛白的青灰布衫总静立于教室后排，手中批阅的朱笔在作业本上游走如蝶。偶有顽劣者犯禁，唯闻先生一声轻叹，这叹息比任何训诫都更令人自省。班干部们在他的默化中自成砥柱，课间总见值周生在黑板角用工整楷书写下"窗明几净"四字——此般秩序，恰是先生"行不言之教"的明证。</p> <p class="ql-block">（三）文心雕龙</p><p class="ql-block">先生执教语文，虽沿袭传统教法，却在字斟句酌间见真章。批改作文时，朱砂笔迹如老匠雕玉，眉批处常见蝇头小楷写就《文心雕龙》章句。高考前夕，我常被他唤至办公室面批作文，窗棂间斜阳将他的银丝映得透亮。先生逐字推敲时，连标点停顿都要以戒尺击节示范，那"哒、哒"的轻响至今仍在耳畔。某日改至"夜雨涨秋池"之句，先生忽展颜："此处当用分号，如闻雨打残荷"。这般诗教，令枯燥语法都生出美妙意境。</p> <p class="ql-block">（四）师道长存</p><p class="ql-block">三十年后县城重逢，隔着熙攘人群，先生竟脱口唤出我名。那日斜风细雨，他执意将伞倾向我这边，青布衫淋湿半幅却浑不在意。后来我为他办过两件小事，先生竟郑重道谢，羞得我面红耳赤。如今先生驾鹤西去，每见案头朱批旧稿，便觉那抹丹砂色仍在纸上流转。当年他教我"上善若水"时，自己早已活成了水之精魂——处下而容万物，柔弱而克刚强。这或许便是教育的真谛：先生之风，终将汇成江河，滋养后来者心田。</p> <p class="ql-block">（五）心灯永驻</p><p class="ql-block">我执教鞭今亦四十年，每遇顽童，耳畔便响起那声穿越时光的轻叹。史先生不曾教我们鸿篇大论，却用一生诠释了"水利万物而不争"。原来真正的师道，不在高谈阔论，而在润物无声；不在标新立异，而在持守本心。这盏用谦卑点燃的灯，终成照耀我教学生涯的永恒星光。</p> <p class="ql-block">先生作古，懿德长存！</p><p class="ql-block">乙巳春分次日学生姜效忠谨记。</p>