常态课堂绽活力 评课议课启新思——记凯德世家小学四年级数学教研组“常态课”教研活动

云

为了使"双减"政策落地，在加强教师队伍建设的同时，实现课堂提质增效，凯德世家小学根据“课标导航——示范引领——集体备课——常态跟进——师徒结对”的“五步研训体系”，于3月13日拉开了四年级数学教研组“常态课展示”活动的帷幕。

王晓峰、郭月琴、王霞、龚照华四位教师分别呈现了四节风格各异、亮点纷呈的数学课，展现了扎实的教学功底与创新的教学理念。

课  例  展  示

（一）

教师:王晓峰

课题:《常见的数量关系》

王晓峰老师展示的课例是《常见的数量关系》，整节课以学生熟悉的生活场景为切入点，通过超市购物、行程问题等真实情境，引导学生探索“单价×数量=总价”、“速度×时间=路程”等常用数量关系的本质。

课堂中，王老师注重培养学生的数学建模能力，引导学生在解决形形色色的生活实际问题中，巩固数量关系的应用，感悟数学与生活的紧密联系。

为达成教学目标，突破重难点，她采用了多种教学方法，不仅将抽象的知识融入生动具体的生活情境，激发了学生的学习兴趣，而且还通过有效组织不同层次的学习活动，培养了学生的合作探究能力，很好地体现了王老师“以生为本”的教学理念以及良好的教学功底。

（二）

教师:郭月琴

课题:《认识计算器及其计算方法》

郭月琴老师展示的是《认识计算器及其计算方法》。

课上，郭老师和学生一起，从学生准备的各种不同的计算器入手，通过观察、对比，从认识按键，到尝试计算，再到实际应用，逐层揭开计算器的神秘面纱，帮助学生轻松掌握计算器的基本操作。

课堂上，郭老师还巧妙设计了“计算器马拉松”的竞赛环节，创造性地开发了老式计算器按键变身琴键，演绎欢快乐曲的功能，激发了学生使用计算器的兴趣，同时渗透了“合理选择计算工具”的数学思维。

（三）

教师:王霞

课题:《积的变化规律》

王霞老师展示的课例是《积的变化规律》。

整节课以“观察-猜想-验证-举例-归纳”为主线，通过探究乘法中乘数变化对积的影响，引导学生在发现“一个乘数不变，另一个乘数乘几，积也乘几”这一规律的基础上，深入探究两个乘数在其它变化情况下积的变化规律。

这节课容量非常大，但教学层次分明，节奏把握较好。教学中，王老师非常注重培养学生的推理、归纳能力，引导学生在自主探究中逐步构建数学知识体系。

（四）

教师:龚照华

课题:《确定位置》

龚照华老师展示的课例是《用数对确定位置》，整堂课亮点突出，展现了龚老师扎实的教学功底和巧妙的教学设计。

龚老师依据课程标准和学生实际，将目标设定得具体且可操作。通过具体的教室座位场景，让学生理解数对的概念，学会用数对准确表示位置，还注重培养学生的空间观念和抽象思维能力，目标达成度高。

在数对概念的构建过程中，龚老师不断提问启发，引导学生主动探索，从而让学生积极思考、踊跃表达。当学生出现理解偏差时，龚老师耐心引导，让学生自己发现问题、解决问题，真正成为学习的主人。

从基础的用数对表示座位，到稍复杂的在方格图中确定位置，再到拓展应用，如利用数对设计寻宝游戏等，难度逐步递增 ，这样的环节设计既能巩固学生的基础知识，又能满足不同层次学生的需求，有效提升了学生的思维能力和应用能力。

评  课  议  课

每次“常态课”展示过后，教研组的数学老师们就会围坐在一起，及时进行评课议课。大家围绕“目标达成度、学生参与度、教学创新性”等维度展开热烈讨论 ，共同探寻高效数学课堂教学的优化路径。

王晓峰的课由于情境创设贴近学生生活、问题链设计层层递进得到了大家的一致认可，大家也提出了几点建议，如:可以进一步增加开放性问题，培养学生的批判性思维。

郭月琴的计算器教学被赞“学具准备充分、课堂氛围活跃、学生参与度高”，大家提出可结合“计算器使用规范”进行德育渗透，提升课堂育人价值。

王霞的《积的变化规律》一课，因课堂容量大但设计有梯度，层层递进、环环紧扣，且注重学生自主探究而备受认可，大家建议她可以在规律应用环节增加跨年级知识迁移，如联系“商不变规律”构建知识网络。

龚照华的课由于完美利用了多媒体的视觉呈现效果而受到大家的称赞，教研组老师们一致认为可以进一步探索“智能小程序+数学”的教学模式，为学生提供更沉浸式的学习体验。

深耕课堂，教研不止！

此次常态课展示活动，不仅为教师提供了展示教学风采的平台，使教师们在观课、议课中实现了教学能力的螺旋式提升，同时，通过集体研讨也激发了年级组教研团队的集体智慧。

未来，凯德世家小学将继续以常态课为抓手，深化课堂改革，让数学课堂成为学生思维生长的沃土。

▼▼▼