教育理念共鸣 教学方法共进

Komorebi

丰台镇中学“吃透学生，吃透教材”之下问题教研暨课例研讨活动侧记

深化课程教学改革

促进教师专业发展

校园最美的风景在课堂，学校最美的声音是书声。课堂是学校育人理念得以落实、育人目标得以实现的平台，是学校履行和完成育人任务的主要阵地。

　　在三至四月份的课例研讨中，就课堂这一核心，针对教情、学情及课堂教学的新要求，学校提出了四个方面的教研要求。

一、链接课堂与生活。教育家杜威说，教育即生活，生活即教育。课程改革的核心在于处理、应对学习与生活的关系。何为核心素养，素养就是能带出课堂，带出学校的东西。教育的本真还是要回到生活，所以要把每一节课放到生活的大情景去备，去谋思，让课堂充满温度和热度，让学生在课堂中有参与感、获得感和成就感。

　　教育越贴近孩子的天性，教育的效果越明显，把课堂与生活链接的初衷正是这样的。

　　二、重视学生社会与情感能力的培养。AI正在改变世界，也在改变教育。情感是教育的本源驱动力。学生首先是思想和精神的劳动者，其次才是知识的学习者，所以要通过课堂来解决学生学习与生活中的情感缺失、情感饥荒等现象，要达到通过课堂能给学生以“方向和力量”的目的。

三、关注学生的课堂生活质量。处于“读屏”时代的孩子们受到的影响太多太多，所以好的课堂要能触动学生的心灵，引发情感的共鸣，引发学生的深度思考，打动学生的内心，只有这样，学习才能真正的发生。

真正的学习是让学习者能体会到学习自身的意义、价值。

四、关注学生的思维与思想。当下课堂明显存在学生兴趣不浓、思维教学不力、教学效率偏低三大问题。智慧的本质是思维，素养的本质是思想。看一节课是否成功的标准是看学生是否积极思考。

结束语:

基于课堂，超越课堂，回归课堂。面对基础教育教学改革带来的全新挑战，丰台镇中学将以此为契机，在县教研室的指导下，按照学校“吃透学生，吃透教材”之下的问题教研思路，继续不断探究学生是什么？学习是什么？有效学习如何发生等教育教学面临的新问题，做好校本教研工作，探究丰台中学课堂最好的样子。