<p class="ql-block">陈丽老师以"生活即教育"为内核，锚定核心素养中的责任意识与沟通能力，依托八年级下册Unit 3 "Could you please clean the room?" Section B 2b文本，将家务话题升华为青少年责任养成的教育契机。通过解构"家庭责任分配—矛盾解决策略—情感价值提升"三层逻辑链，她设计"任务类型—执行频率—家庭影响"的思维导图框架，引导学生从文本中提炼核心问题：如何通过家务协商构建和谐家庭关系。课堂中，学生不仅学习"make a chore chart""negotiate fairly"等语言表达，更通过案例分析理解家务分工背后的平等意识与共情能力，实现语言学习与生活智慧的深度共振。</p> <p class="ql-block">课堂以思维导图为认知罗盘，驱动学生完成"文本解构—现实映射—价值创造"的思维跃迁。当学生在导图中将"洗碗频率"与"时间管理能力"关联，将"打扫房间"延伸至"独立人格培养"时，冰冷的语法知识瞬间转化为滚烫的生命教育——家务不再是琐碎任务，而是责任感、同理心与解决问题能力的孵化器。</p> <p class="ql-block">这堂课在教学方法上进行了创新，并有效激发了学生的元认知能力。通过使用思维导图，学生们能够直观地看到自己的思维路径：那些突然闪现的灵感连接、不断调整的逻辑点，以及最终形成的知识结构，都在导图中以明亮的思维星点呈现。这种能够“观察到自己思考过程”的体验，正是提升高级思维能力的重要切入点。</p> <p class="ql-block">评课环节，黄小雅老师以深邃的教育洞察点睛："当思维导图上‘家务清单’的枝蔓绽放出‘责任感’‘共情力’的花朵时，我们便触摸到了英语学科育人的本质——语言不是孤立的符号，而是照见生活、塑造人格的棱镜。"这堂课启示我们：聚焦"小家务"的文本，亦可成就"大素养"的课堂。陈丽老师用一张思维导图，将"clean the room"的简单请求，解构为责任启蒙的微宇宙，让英语课堂既有"Could you..."的委婉句式学习，更有"Should we..."的公民意识觉醒，真正践行了"在语言中生活，在思维中成长"的教育哲学。 </p><p class="ql-block"><br></p>