<p class="ql-block"> 春风拂过校园，垂柳舒展着自己的枝条，蒲公英正打算撑着小伞随风旅行。在这个充满生机的季节，七年级的同学们走出教室，带上观察卡和一颗好奇心，开启了一次校园实践生物课——观察校园植物和劳动基地作物，感受校园春日之美，体会生命的律动。</p> <p class="ql-block"> 校门口的垂柳在蓝天的映衬下更显绿意盎然。此情此景，同学们自然地就读起了诗: “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”原来古诗具象化要比生物老师讲的被子植物门、杨柳目、杨柳科的柳树更诗意！大家纷纷打趣到。</p> <p class="ql-block"> 教学楼前的桃花树下，小叶轻轻拾起一片飘落的花朵，她惊喜地发现花的结构真的有雌蕊和雄蕊的区别，"看，这就是我们刚刚学过的花的结构，蜜蜂可以帮助它们传粉！”她兴奋地对同伴说。不远处，小明正蹲在花坛边，小心翼翼地观察着一株蒲公英，他惊讶地发现，这株看似普通的植物，竟然藏着这么多奥秘。</p> <p class="ql-block"> “老师可是讲过，树上的果子不能随便食用哦！”。小刚及时制止了身边一个打算悄悄尝一尝八角味道的同学。</p> <p class="ql-block"> “原来我们以为的梧桐树有这么好听的名字啊！”“你看！网状叶脉和平行叶脉真的不一样！”。同学们都兴奋地把自己看到的和身边的同伴分享着。</p> <p class="ql-block"> “看，这是苏铁！虽然和我们刚看到的山茶花都是维管植物，但这个和松树、银杏可都是裸子植物，而我们刚才看到的桂花、玫瑰等等大部分是被子植物！”小刚大声地说。眼中满是对知识理解后的骄傲！</p> <p class="ql-block"> 来到劳动基地，同学们被眼前的景象惊呆了。整齐的菜畦里，翠绿的萝卜、金黄的油菜、刚种下的草莓、紫色的茄子，构成了一幅生动的田园画卷。"看，这里有劳动基地的牌子，这些蔬菜都是同学们自己种下的！"小芳激动地说。她蹲下身，轻轻抚摸着一片菜叶，感受着生命的脉动。同学们纷纷拿出笔记本，认真记录着每一种作物的分类，不时发出感叹。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “快看，这里有只蜜蜂在采蜜！"随着一声惊呼，同学们围拢过来。只见一只小蜜蜂正在油菜花间忙碌地穿梭，身上沾满了金黄色的花粉。老师适时地讲解起植物与昆虫的共生关系，同学们听得入神，仿佛打开了一扇认识自然的新窗口。 </p> <p class="ql-block"> “老师老师，我看到夏天池塘里面会开出荷花还会长出莲藕，那莲藕上面的孔是不是与它在水里的呼吸有关呢！”小路一直拉着老师问。“你可真是个善于观察和思考的孩子，莲藕的孔洞不仅是为了呼吸，还是为了保持浮力呢！是不是很神奇呀？”老师微笑地解释到。</p> <p class="ql-block"> 活动反思:这次带七年级学生观察校园植物，孩子们蹲下来捡拾花朵树叶、像小鸟一样叽叽喳喳的讨论、嚷嚷着草莓成熟想要来尝一口、迎着阳光吹散蒲公英种子的模样，让我看到教育最本真的样子——不是记住多少知识，而是唤醒对生命的好奇。七年级的孩子还太小，只是想让他们先学会去观察、去体验、去感受校园之美。未来若能融入诗词或者作文、绘画或者摄影、测量或者记录，定能让自然之美与跨学科实践碰撞出火花。正如泰戈尔所说：“教育的目的应是向人类传递生命的气息。”</p> <p class="ql-block">春日的绿意终会褪去，</p><p class="ql-block">但那些低头看草的温柔，</p><p class="ql-block">伸手接花的欣喜，</p><p class="ql-block">终将在少年心中长成一片森林。</p>