<p class="ql-block">2025年3月5日，春日暖阳洒落在校园的每一个角落，综合组的老师们齐聚一堂，一场关于《大单元教学视角下音乐2022版新课标》的教研活动热烈开启。此次教研旨在深入剖析音乐新课标的变革，探寻大单元教学在音乐课堂中的有效实践路径，提升综合组音乐教学质量，为学生带来更优质、多元的音乐学习体验。</p> <p class="ql-block">一、修订的背景</p><p class="ql-block"> 当今时代，网络新媒体迅速普及，人工智能方兴未艾，人们生活、学习、工作方式不断改变，不同价值观念相互碰撞，儿童青少年成长环境深刻变化，对人才培养提出了新挑战。同时，2011年我国实现义务教育全面普及后，教育需求从“有学上”转向“上好学”，需要进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 。而现行音乐课程标准存在学段纵向有机衔接不够、缺乏对“学到什么程度”的具体规定、课程实施要求不够明确等问题。并且，自其实施已过去10年以上，按照课程改革自身规律性要求，有必要进行修订完善。</p> <p class="ql-block">二、修订的指导思想与价值取向</p><p class="ql-block"> 坚持德育为先，将立德树人贯穿音乐课程教学始终，通过音乐作品中蕴含的情感与文化，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神等良好品德修养。突出素养导向，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等音乐学科核心素养，关注学生综合素养提升。强化学生主体，尊重学生的个体差异与音乐学习需求，鼓励学生在音乐实践活动中主动探索、积极表现。优化课程内容，精选经典音乐作品，融入多元音乐文化，展现音乐艺术的独特魅力。</p> <p class="ql-block">三、主要变化与突破</p><p class="ql-block">1. 结构调整：改变课标名称、学段划分与课程设置，义务教育艺术课程分三阶段，第一阶段艺术综合，第二阶段以音乐、美术为主，第三阶段设艺术选项。</p><p class="ql-block">2. 内容丰富：将舞蹈、戏剧、影视纳入音乐学科，如引入藏族踢踏舞教学。</p><p class="ql-block">3. 标准细化：增加学业质量要求与教师培训、教学研究内容，明确核心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。</p> <p class="ql-block">四、实施重点与难点</p><p class="ql-block">1. 重点：坚持育人为本，强化素养立意，将核心素养贯穿教学。创新教学方法，运用多媒体，结合传统与创新。落实学生主体地位，让学生主导学习。</p><p class="ql-block">2. 难点：教师难把握核心素养培养尺度，学生主体落实中，引导参与和指导存在困难。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">五、课改新征程</p><p class="ql-block"> 音乐2022版新课标在大单元视角下带来新机遇和挑战。教师要深入理解理念，探索大单元教学策略，整合内容，设计连贯活动，构建知识体系，提升学生核心素养。学校和教育部门应提供培训与教研支持，推动音乐教育发展，培养全面发展的学生。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动在热烈的讨论中落下帷幕，老师们都收获颇丰。通过对音乐2022版新课标的深入研讨，大家对课程修订的背景、指导思想、变化要点以及实施中的关键问题有了更清晰的认知。纷纷表示在今后的教学中，会将所学所悟运用到实际课堂，积极践行大单元教学，努力提升教学水平，为学生的音乐成长之路添砖加瓦，共同开创学校音乐教育的新局面。</p><p class="ql-block"> 万柏林区凤凰双语第二小学校</p><p class="ql-block"> 2025年3月5日</p><p class="ql-block"> 通讯员：赵小雨</p><p class="ql-block"> 审核人：李剑娜 史晓丽</p>