胡说新语·妄言教育

燕赵勇哥

《妄言教育》

吾观今之教育，只重其表，不解其里。

灌知识而弃思辨，重应试而轻情志。

填其腹而不养其神，习其技而不修其道。

学子十年寒窗，未感学问之美、求知之乐，师者经年疲累，育人初心常蒙蔽于考核指标；因材施教沦为分层淘汰机制；有教无类反成区别对待工具。

父母倾尽财力，焦虑于排名之列。学校以分为薪，焚少年灵性为灰。

财厚者，斥巨资购学区之宅；寒微者，举债款逐补习之潮。禁补课而私学愈炽，限学时而题海愈深。

如工厂之线路，修万类成一式，锢思想为标尺，失教育之本真；标准化模具碾碎个性之光，功利化枷锁囚禁求知本能，以此应AI之潮，人何以立？以此破科技之锁，国何以兴？

今闻欲以高中双休破此困局，愚以为，不过扬汤止沸，隔靴搔痒。所欢欣者，教培也；所忧虑者，家长也；进退无措者，学生也！暗筹对策者，学校也。教育之军备竞赛，升级也！

然何出此言？试究今教育内卷之根源，窃以为，不在个人，而在系统；不在一城一校，而在评价体系。不在分流学制，而在职业贵贱。

且看，学校魔鬼作息，因以升学率为考核指标；家长鸡娃不懈，因以排名为录取准绳。分数即真理、一考定终身。恰如跑步，终点未变，先至者胜，虽设休暇，孰敢松懈？

故，不改量才之制，则万改为虚。不改评价体系，各举措终将沦为文明表演。且今日社会，职业有高低贵贱，薪资有鸿沟之差。好分数等于好学历，好学历等于好工作，好工作等于好未来。成者，人人艳羡，功名利禄俱得；败者，徘徊边缘，难有翻身之机。于此之下，孰敢不博？若使百业薪酬无云泥之别，万类工种皆可得其尊，待其老弱皆能得其养。则可各依所长，各得其所，鹰击长空，花开陌上，开教育万类霜天竞自由之新局，破万马过独木桥之旧弊！

届时，谁愿献祭青春、丢弃兴趣、封锁灵性，以作校园工厂标准产品之优胜者？若识学中趣，苦，便不觉是苦；若无人上人，人，才皆可成人。教育者，本非填鸭之技，实点燃心灯之术；非功利之器，乃文明传承之道。关乎国之根本，民族兴衰。

今教育维新，迫在眉睫。愿立多元量才之制，铸百业平等之基，还万物生长之道，顺其天性、保其本真；则创新自生，精神自盈，内卷自破、焦虑无踪，英才辈出，华夏复兴可期矣！

教育真谛，不在灌输，而在于点燃，任重而道远；大学之道，不在大楼，而在于大师，指引行大道；大学之教，不在教知，而在教之法，启发其自觉；教书育人，为人师表，重在于育人，成栋梁之材。

用大学之风骨精神，孕育高考志向气节，培养顶天立地的大人，充满人性光辉的君子，成为为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的民族脊梁。

中国的未来，既祈盼托举前进步伐的引路火炬，更需要这些铮铮铁骨的热血栋梁。