班主任成长心得

Gloria

　　春意盎然的日子，用让人忍不住想要回忆。于是回忆在班主任成长的道路上起起伏伏，总结自己的成长感悟。

首先，我明白了对学生要有正确的态度。

我对待学生的态度可谓一波三折，从一开始“无条件的相信学生”到“不再相信学生”再到现在的“相信学生”。刚毕业的时候，自己还带着稚嫩的孩子气，我认为“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”我期待着同学生打成一片，与他们成为无话不谈的朋友。可是，慢慢地我发现他们太“假”，谎话连篇。他们会骗我说肚子疼，明明该待在医务室或者出去打针的人，却跑到操场上甚至遛出校门口。他们会跟我说一定好好学习，结果扭头就在课堂上呼呼大睡。甚至他们会面对我的苦口婆心，表现出一副不耐烦的神情……我错了吗？我怎么会错，错的一定是学生。

于是我进入了第二个阶段“能可相信世界上有鬼，也不能相信学生骗人的嘴。”在这个阶段，我做好了充分的心里预设，把所有情况都往最坏的情况去想。想他们不配合，不听话，不乖巧。“没有期望，就不会有失望”，在这个阶段，学生的表现从不会让我失望，都高于我的预期。可是这个阶段的我，不快乐。我跟学生的距离很远很远，我不想走进学生的世界，也拒绝向他们打开我的心扉。

可能人，生来就是会趋利避害的，逐渐地，我进入到了第三阶段。我信任我的学生，但是我知道成长的道路是曲折的，改掉陋习的过程是反复的。所以，我坦然接受学生犯错，甚至理解他们为什么会犯错。我更明白，我需要做的，不是在他们犯错的时候，劈头盖脸训斥一顿，给他们一个“活该，我早就告诉过你不可以这样做！”的厌恶的眼神。我需要做的，是在察觉到他们有犯错倾向时，提前预警，防患于未然。在他们最终犯错时，给予改正错误的方法和建议。我明白了爱孩子，不是无条件，无原则的爱，而是学会包容他们的错误，有不跟他们斤斤计较的胸襟。

二，探寻适合自己的管理风格。我在龙泉中学实习的时候，实习班主任师父告诉我“要做到你在教室门口一站，教室就安静下来，而不是你往教室一溜达，原本安静的教室骚动起来。”我不以为然。我觉得这种效果是班主任进教室自带的BGM，只要担任班主任，就会自然而然得收获这一神奇特效。直到有一天，我和我的好朋友聊天，才能知道自己的管理水平到底啥样。

她的妹妹晓英高一的时候是我班里的班长，分班后她去了一位有经验的班主任班里。她告诉我同事“我们也不是不怕高老师，只是她在的时候我们就装得乖一点，她离开以后，我们就原形毕露，撒个欢儿。但是不管姜老师在不在，我们都不敢造次，要不然就惨了……”时至今日，我也参不透，这个“惨”到底会是啥样儿。但是我观察到，这位姜老师平常面对同学不苟言笑，非常严肃，但学生们并不讨厌他，而是很尊敬他，如果哪天他冲学生们露出一个灿烂的微笑，足够让一群迷弟迷妹兴奋半天……这就是姜老师的风格。那我的呢？我深知，“严”应该是班主任的底色。怎么做到严格而又不严苛，怎样能严到学生心里去又不让学生觉得老师在找我事儿呢？

刚来一中的时候，我觉得一中的学生真是些宝贝疙瘩，应该方方面面都会起到标杆作用，遵纪守约，这都应该是约定俗成的事情，所以我们班的规章制度迟迟没有确立。结果男生女生在宿舍纪律和卫生方面就开始放心大胆地造作，每个人都有看似合情合理的理由，训又不好意思训，不训我自己又得憋着气。直到有一天，我实在忍不住了，把一个连着三天扣分的小姑娘叫出来，还不等我开口说些什么。她的神情，眼神，语气无不在我的底线上蹦跶，我的温柔也装不下去了，刚训了两句，小姑娘语出惊人“你对男生那么好，对我这么凶，这不公平！”杀人诛心，一句话，将我噎得火都不会发了，当我跟他掰扯明白我到底对哪个男生好以后，我突然意识到，纸质班规不立不行，没有班规，以这个小姑娘代表到一批人，不会意识到自己做错了多少事情，他们只会眼睛盯着别人的错误，不思己过。制定完班规以后，违纪率大幅下降。当然，时至今日，我也无法做到向姜老师那样，让学生对自己的畏惧刻进DNA，还得继续加强修炼。

三·修炼的路上要多问多学多反思。刚毕业的时候，薛校长也为我们年轻教师组织了拜师结对活动。我们一块当班主任的四位青年教师，每人有一个武力高强的师父，由于我们几个经常一块晃荡，关系很好，慢慢地就变成我们每个人有四个师父。当我们遇到难题的时候，我们总会向师父们寻求帮助，师父们就会给我们很多锦囊妙计。我们从众多好的建议中，选择自己最能驾驭的一条。虽然只用其中一种方法解决，但解决问题的思路打开了。不同的人处理同一件事情的手段和方法都不一样，有的时候，师父们还会因为一个事情辩论起来，这让我们很感动。总之，现在回忆起来，也是一段幸福美好的时光。我也特别感谢自己的师父曾老师，在我成长道路上给了莫大的帮助。

除了向自己的师父学习，任何老师都能成为我们的榜样。再次当上班主任后，有很多技能都有点生疏了，我就慢慢观察，向众多优秀的班主任老师们学习。我观察到，有的班主任靠班非常有办法，我也学着在教室后面陪着学生学。我观察到，有的班主任经常和同学们谈话，我学习他们，也在日常观察学生，真能发现很多问题，也为谈话找到了很多素材。我观察到，有的班主任很有自己独特的魅力，他们心胸豁达，精神头十足，看他们一眼，就觉得今天又是可以努力拼搏的一天了，在这样的班主任带领下，学生怎么会没有奋斗的动力呢？学习他们，以最好的状态走进教室。我还观察到有的老师在鼓励学生方面非常有方法，用vlog记录学生的成长，各种奖励的方法，充分调动了学生的积极性。于是我也学着在考试过后，进行花样奖励……

除了向身边的老师学习，最近，我还发现，读书也能帮我们解决不少麻烦。读《正面管教》，我明白不要让我们的“原始脑”啃掉孩子的归属感和价值感。读《非暴力沟通》，我明白“理解和表达需要是解决冲突的核心”。读《抗逆教室》，我开始尝试用书中的方法改善教室生态，提升学生的学习效能。

路漫漫其修远兮，只有不断地向他人学习，不断地反思，复盘，我们才会不断得成长。

校长以前说过，“你想让你的孩子遇到什么老师，咱们就当什么样的老师。”儿子上一年级的时候，我和哥哥姐姐闲聊，他们问我想让孩子有什么样的班主任老师。我想了想，随即笑出声了。我突然明白，为什么别人对班主任要求这么高了。

不怕老师们笑话，现在我来说说我贪心地想法。我想我儿子有这么一位班主任：“她，足够严厉，能让班级班风正，学风浓。她又有足够的温柔和爱心，让孩子们愿意听她的话，信服她。她，博学广志，专业技能强，不光能够帮助孩子养成好的学习习惯，还能帮孩子打开知识的大门。她，热爱生活，会玩儿，组织丰富的活动，能让我儿子享受课间，享受小学的时光。最重要的是，老师有很大的容错空间，不会因为只盯着孩子的缺点和错误，能够看到孩子的闪光点……临了临了，我还想到一点，对了，她得情绪稳定，不歇斯底里……^_^” 作为家长，我就是这么贪婪得要求着……彷佛AI智能人才能实现。所以现在，如果我再遇到这样的家长——她已经无法管教自己的孩子，却一味要求学校/班主任老师去管教，我不会再向以前心里偷偷骂她，我会理解她，甚至同情她，毕竟“教育”不是一方的独立责任，也不是一时兴起。

而我，也很感恩儿子遇到了现在优秀的班主任，而我也得加把劲儿，让自己做一个让家长放心的班主任。

以上就是我的一些成长心得，不当之处请老师们批评指正。祝老师们在山花烂漫的季节收获美好的心情。谢谢大家！