全版 科学备考 靶向施策 奋楫杨帆再出发

张崇文

科学备考 靶向施策 奋楫杨帆再出发 历史组 张崇文

刚刚落幕的三月份诊断考试，俗称小高考，备受各方瞩目。成绩刚才教导处已经进行了详细的通报和分析，各位科任老师也做了认真的反思和分析。学科组和备课组在上周专门召开了三月诊断考试会议，认真进行了讨论和反思。历史学科取得的成绩还与上级的要求有一定的差距，反思我们历史组的前期复习备考策略存在的得与失，一些工作做得还与领导的期望有一定的距离，为了进一步做好后期的二、三轮复习和高考考前冲刺阶段的复习备考工作，聚焦问题，科学备考，靶向施策，提质增效，争创佳绩，我们历史组决定从以下几个方面做好后期的复习备考工作：

1.关注顶层设计，明确新高考功能定位，掌握历史复习的大道。一切历史都是当代史。认真研读教育部教育考试院权威人士有关高考改革方面的解读文章,顺应高考改革的发展趋势。2024年的各套高考试题发挥学科优势，落实史学的史鉴功能，突出党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史、中华民族发展史的考查。各类试题，将革命文化、中华优秀传统文化、社会主义先进文化，与党的百年奋斗历程结合,呈现中国共产党领导革命和建设的辉煌成就,用试题帮助考生深化党史教育,将教育考试打造成学习党史的重要课堂。突出体现社会主义核心价值观。老师从宏观上牢固树立这样的大局观意识，保持正确的政治意识，这是今后复习工作的纲与道。详细内容请阅读2025年高考蓝皮书。

2.研读高考评价体系，把握命题改革方向，从六个维度用好高考真题，分析高考真题题对老师学生的价值。高考评价体系是新时代高考内容改革和命题工作的理论基础和实践指南

。“一核四层四翼”高考评价体系的提出和实施，明确新高考历史考试的功能定位,掌握历史学科在核心价值、学科素养、关键能力、必备知识方面的考查内容,把握历史学科在基础性、综合性、应用性、创新性方面的考查要求。对待高考真题，本着吃透，用尽，榨干的态度，从六个维度用好高考真题，具体内容和操作见“历史的天空”相关文章。3.优化教学策略,提高复习效益，提升课堂效益和学生学习的兴趣。以小切口，大跨度，上好专题史，做好必修和选修教材的融通，中外历史的对比，古今历史的贯通，纵向延伸，横向比较，帮助学生落实主干知识，突出重要概念和阶段特征的讲解与学习，构建历史宏观知识体系。强化教材上一些重要知识点的落实。让时空观念走在前，知识网络走在后，帮助学生复习一定要把宏观框架架构好；指导学生画思维导图，做法：1、由线及点——先单元后课2、由点及线——再由课到单元3、点线成面——课、单元相互融合，从政治经济思想文化等各个方面形成一个整体阶段特征，4.加强对学生学法和考法的指导。指导学生建立错题本，培养学生逆向思维和发散思维能力，注重对学生知识输出能力培养。在选择题上，加强绝对化原则，化简原则、最近原则、主体一致原则、过程反映趋势一致原则的练习与应用，指导学生的思维向历史五大核心素养思维靠拢，在非选择题上，指导学生对作答反思:1看参考答案和评分细则，找答案的中心得分点:核心关键词是什么，分析答案的逻辑层次:分别是什么角度?框架结构思路，答案出处、分类、材料、所学知识、题干设问，2.看试卷重新审设问，材料分层划分、材料信息如何提取、看答案如何和材料勾连转换，3.看答题卡 增改删反思自己做题的时间，自己答案的结构顺序，找答题卡答案与标答的差距自己得分点的关键词在哪儿，思维上逻辑上的漏洞在哪儿、语言表达上不准确的点在哪儿、4.总结反思失分点，总结得分点。指导

学生小论文的写作避免弱答案，写出强答案的思路和方法。

5.实施深度教学，适度拓展教学资源，关心时政，适度吸纳学术新成果。历史是现实的影子，现实是历史的延续。新课标教科书是反映学术成果、体现学术进展的教学教体。新的统编教材跟踪并反映了学术研究发展趋势和新成果，一定程度上反映了时代的进步和历史学科的进展，关注教材新提法和增加删减的内容，适度扩大知识面。对教材中的必备知识老师要进行必要的挖掘与拓展,适度补充与必备知识相关的概念、史实，注意与主体内容有关的隐性知识、隐含前提的挖掘。

6.关注爬线生和历史弱科学生，加强上述类型学生面批工作和一对一辅导工作，抓优生，促中间，对学生作业分层布置，精准教学，提高历史成绩贡献率。 具体做法按照上次备课组会议上达成的共识去做。

7.特部老师用好极课大数据，所有老师重视Deepseek在教学中的应用，使数字赋能显威力，用好历史教学园地和组卷网。Deepseek具体做法向钱家峰老师的做法参考学习。

8.备课组长安排好小张化考试试卷的命制，严格测试过程，做好点评，责任到人。平时做好各类试卷的筛选和删减，选好资料，做好高考信息的收集与整理。

9.进一步发挥集体备课的智慧，强化史料教学和小论文试题的解答，抓住学生失分的痛点，“滴灌教学”，提高课堂效率。对材料解析能力，通过史料分类训练例如文字材料：提取关键词，区分史实与观点（如作者立场、史料类型）。例如图表数据：分析趋势（如明清人口变化与耕地关系），联系时代背景，例如图像类：解读漫画、地图的隐含

信息（如《时局图》反映列强瓜分中国）。例如高频设问应对象“概括背景/特点” → 分层归纳，避免照抄原文，象“评析观点” → 先述后评，史论结合。小论文可以是老师试水，AI智能，参考答案，学生答案等多种形式。10.配合班主任，做好学生的心理辅导工作，减少非智力因素的失分我们坚信：

方向比努力更重要；

方法比知识更重要；

落实比讲过更重要；

规范比做过更重要。

付出总有回报，

坚持必定成功！