妙“区”横生，“域”见快乐——机关第二幼儿园区域自主游戏活动

Coisini.

区域游戏活动是孩子最喜爱的一种活动形式，是为幼儿自主选择、自发探索、自由操作的学习活动开启的另一扇门，也是“发掘”探索性主题活动的重要来源。

在孩子们的世界里，教师努力成为一名追随者，追随孩子的目光，追随孩子的喜好，追随孩子探索的脚步，然后和孩子一起创造、体验、幸福、成长，小小区域里处处蕴藏着丰富的智慧。在区域里，看见孩子的大未来，机关第二幼儿园于3月13日—20日开展了区域观摩活动，让我们一起走进区域，感受孩子们愉快游戏的氛围吧!

明确任务 精细观察

区域观摩活动前，刘园长对老师们提出了观摩要求，采取各班区域展示，让老师们进行观摩。从材料的投放、教师指导的适宜性、幼儿的游戏表现及后续的优化等方面进行记录。

现场观摩 发现亮点

领导、老师们分别对各个班区域游戏活动现场观摩。

大一班

大二班

大三班

中一班

中二班

中三班

小一班

小二班

小小班

区域活动结束啦，老师对本次区域活动进行了总结，并对下次活动提出了指导性建议，鼓励孩子们大胆表达，分享游戏中的快乐。

研讨交流 思维碰撞

观摩结束后，老师们踊跃发言、互相交流与学习、取长补短。针对如何利用有限的空间，带领幼儿利用自然物、废旧材料，创设孩子喜爱的区角这一问题，展开了讨论。

美工区在活动中还存在一些不足：一是分享环节，只注重美工区的分享，教师可以各个区域有所重点地进行分享，或者在活动后请小朋友和同伴分享说一说，给予他们表达的机会；二是对幼儿作品的评价还需要再准确、具体一些。美工区有手工和绘画部分，手工区作品与美工区展示布景不搭且孩子的作品未展示，老师要引导孩子布置作品；绘画区颜料取放不便，低结构材料放置不合理。材料投放和方法有待改进，要多为孩子考虑操作便利性和学习引。

益智区大部分班级都使用了低结构材料，材料丰富多样，能利用一种材料，让孩子有多种的玩法，充分调动孩子兴趣。教师可以思考一下材料的投放是否合理、有无层次性。

科学区主要是科学探究和动手操作，材料的投放要有趣味性，在材料投放面上，缺少了游戏和趣味性。

建构区存在材料投放种类少、数量不足的问题，限制了孩子选择与创意发挥，导致搭建作品简单。建议老师可以丰富材料，提供相关图片引导，拓展场地利用，逐步推进搭建难度，以提升孩子建构技能与创造力。

语言区：听、说、读、写方面的材料老师都有投放，有的班级自制图书投放很适合年龄特点，效果也很好。但“说”的材料种类单一，仅排序讲故事较受关注。建议增加“说”方面多样化材料。虽有听说读写材料，但对孩子技能培养不够深入，缺乏趣味性，教师应提前明确重点并设计游戏形式。有声绘本引导孩子记录时，需增强目标性，如选择合适绘本让孩子记录关键内容，且设备应支持暂停以便操作。

最后，刘园长对本次教研进行小结，首先帮助老师们梳理流程，要求老师们在组织区域活动前要有合理的计划，学会关注每位孩子在区域活动中的游戏水平是否提升，解决的问题是否完成，师幼互动效果如何等，希望老师们始终以幼儿为本，立足幼儿的发展，不断细化、深化、优化区域材料，满足幼儿个性化发展的需要，真正发挥游戏的教育价值。

本次区域观摩活动，为老师们搭建了相互学习、共同进步的平台，使大家对材料的投放、区域活动的组织实施有了更加深刻的理解和认识。今后，老师们将在区域活动的实践中，不断探索，勇于创新，为环境和游戏为教育助力，让机关二幼的孩子们在区域游戏里得到全面发展，健康快乐成长！