观察背景 <p class="ql-block"> 积木是我们班幼儿最喜欢的区域，但是当游戏结束，音乐响起的时候，问题就出现了：他们把自己面前的积木全部推倒，抱起一把积木就往柜子里塞，柜子塞得太满，积木又掉到了地上；几个人翻来覆去整理着地上的这些积木，整理了好长时间，也没个结果。还有许多积木散落在建构区的垫子上，摆放在柜子里的积木也参差不齐、杂乱无章。</p> <p class="ql-block">像这样</p> <p class="ql-block">还有这样</p> 第一次观察 <p class="ql-block">观察对象及年龄：王璐佳（女/3岁8个月）侯潇（男/3岁10个月)、周宇程(男/4岁6个月)王子阳（男/4岁3个月）</p><p class="ql-block">观察时间：2025年3月10日10：40分-10：50分</p><p class="ql-block">观察班级：小1班</p><p class="ql-block">观察区域：建构区</p><p class="ql-block">观察目的：观察幼儿在整理积木时的行为表现。</p> <p class="ql-block"> 区域游戏结束音乐响起，孩子们激动地大声呼喊：“收玩具啦，收玩具啦。”建构区的小朋友们连忙将矗立的高楼一推，只听“轰隆”一声，刚搭建的大楼倒塌了，积木散落一地，阳阳和程程开心地大笑着，两个人还把积木拿在手上当机关枪玩起了打仗游戏。过了一会儿，佳佳率先拿起积木，左右手各拿一个，慢悠悠地放到积木架上，来来回回，重复着之前的动作。潇潇在一堆凌乱的积木中挑了五六个小的正方形放在怀抱里，小心翼翼地往积木架走去。突然，怀里的积木掉了下来，他连忙蹲下来捡起，程程把掉落的积木放入怀里，但是怀里的积木也在不断地滑落，尝试了几次以后，就左右手各拿起一个小正方形积木，放到了架子上。今天的建构区花了很长时间整理。</p> <p class="ql-block">行为分析：小班第二学期幼儿已初步具备整理、收纳的意识，但是还缺乏用多少，拿多少的意识，没有养成有序整理的好习惯。所以在材料多，自主性强，教师不干预的情况下，孩子们会把材料都搬出来。然而，在游戏中很多材料并没有用到，在结束活动时，就会出现材料满地，幼儿不知道先收哪个，怎么收更合理的现象。部分幼儿只知道玩，明明知道玩完后，要及时归类放好，但是自控能力差，好模仿，会出现跟随其他幼儿乱丢、乱投等。</p> <p class="ql-block">利用游戏分享时间，让孩子们一起来找原因以及积木整理时间长的原因。</p><p class="ql-block">1、为什么要把积木推倒？这样做合适吗？2、为什么整理积木那么慢呢？他们收的时候还在玩游戏，有的小朋友没收就跑掉了，他们一次只拿两块积木，太慢了，有没有更好的办法一次能多拿点呢？3、那怎么变快呢？请小朋友来帮他们吧。</p><p class="ql-block">和幼儿一起解决以上问题：</p><p class="ql-block">嘟嘟说：“不能推倒积木，太吵了，积木会摔坏会摔疼。”沫沫说：“老师说过了要先收上面的，从上往下拿，这样就不会倒了。”</p><p class="ql-block">安安说：“可以把一样的放在一起搬，这样就能搬很多，搬很快。”</p><p class="ql-block">晞晞说：“还可以拿个筐来装，这样就能装很多，很快就能收完。”</p><p class="ql-block">调整策略：</p><p class="ql-block">1.先收辅助材料，再收单位积木。</p><p class="ql-block">2.有序地由上往下收。</p><p class="ql-block">3.同类型、同大小的积木块一起收，一起摆放。</p> 第二次观察 <p class="ql-block">观察对象及年龄：代洛凡（男/3岁11个月）侯潇（男/3岁10个月)、王子阳（男/4岁3个月）</p><p class="ql-block">观察时间：2025年3月11日10：45分-10：50分</p><p class="ql-block">观察班级：小1班</p><p class="ql-block">观察区域：建构区</p><p class="ql-block">观察目的：观察幼儿在整理积木时的行为表现。</p> <p class="ql-block">今天建构区游戏结束时，基于上次的游戏分享，经验的梳理和积累，阳阳小朋友今天不仅建构作品搭的有创意，他说他搭的是酒店，还要带我和吴老师去这个酒店吃饭呢，游戏结束时也不玩了，很快的加入了整理团队，他跟安安说：“我拿小的，你拿大的，可以吗？”安安说：“哦，好呀。”紧接着，安安把一样的积木叠在一起抱在手里，小心翼翼的端到柜子上给阳阳让他按标记放好，潇潇则找来了收纳盒，把一样的条形状积木放在一起端到玩具柜处放好，我站在旁边静静地观察着，然后又拿了一个收纳筐放在了安安旁边。安安看了看我，拿过收纳筐，将半圆的积木放在收纳筐里，运到积木柜上，不一会儿，今天的积木就收好了。</p> <p class="ql-block">行为分析：整个观察过程，可以看出，3个小朋友整理积木的速度加快了，他们还运用了合作的方法，两个小朋友在外面的地板上选择相同类型和大小的积木块往垫子上搬运，阳阳小朋友专注地在玩具柜上整理他们搬运过了的积木块，由于搬运过来的时候都是同类型和大小的，所以整理的速度就很快。</p> <p class="ql-block">讨论：除了用小朋友们的双手进行搬运，还可以用什么工具来帮忙?安安：“可以找一些大的筐来装积木块，相同类型相同大小的积木块一起放进筐里，一起搬运到玩具柜子再一起整理。</p><p class="ql-block">支持与策略：</p><p class="ql-block">1.选择适合自己的方法正确整理积木块和辅助材料。</p><p class="ql-block">2.提供可以搬运积木块的工具：篮子、篓子等，方便取放。</p><p class="ql-block">3.增添4个篮子。</p> 第三次观察 <p class="ql-block">观察对象及年龄：代洛凡（男/3岁10个月）沈安旭（男/3岁10个月)、吴永恩（男/4岁）</p><p class="ql-block">观察时间：2025年3月12日10：40分-10：50分</p><p class="ql-block">观察班级：小1班</p><p class="ql-block">观察区域：建构区</p><p class="ql-block">观察目的：观察幼儿在整理积木时的行为表现。</p> <p class="ql-block"> 区域游戏结束了，3个小朋友先一起整理了作品上的辅助材料，他们每人选择一个篓子，开始整理积木块，然后搬运到玩具柜旁边，并整理到柜子里按标记摆放整齐。 </p> <p class="ql-block"> 整个观察过程中，小朋友们分工明确，每个小朋友都拎着一个小篮子，有序地整理积木块，材料的调整，新投放的篮子，小朋友们都很喜欢，每次一批整理结束换一次的时候，拎着篮子的心情都是美好的，小朋友们整理积木块的速度又提高了，新的方法和工具的调整，小朋友整理积木块的效率明显提高了。</p> <p class="ql-block">1.知道每个积木相对应的正确的标志。</p><p class="ql-block">2.小朋友能自主选择柜子上积木块的正确摆放位置</p><p class="ql-block">3.新的方法、新的工具与幼儿一起分享交流。</p> 教师的话 <p class="ql-block"> 《指南》健康领域生活习惯与生活能力目标2提出“3-4岁幼儿能将玩具和图书放回原处，”社会领域目标2提出“在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。”在对我班幼儿建构区的游戏观察中，经常会发现散落一地的积木和搭建好的作品混在一起，在收拾整理积木时也有速度慢、不认真、边收边玩、收不干净等问题。这些问题需要尽快解决。在幼儿期，帮助幼儿养成良好的自理能力和收纳习惯十分重要。陶行知先生说：“生活即教育”，通过时时刻刻会发生的整理任务，从而锻炼孩子各方面的能力，是切实可行的实现生活教育的途径之一。小小的收纳成了孩子们大智慧碰撞的游戏过程，游戏中儿童经验在不断增长。时间不是检验游戏水平的标准，重要的是我们看到了当下儿童的思维哲学、自我反思与创造性学习。</p>