每一个孩子，天生就是诗人

袁振

　　教育家苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童，都是天生的诗人。”他们有着丰富的想象力和纯真的童心，永远盛开着诗的花朵，在他们眼中，一草一木，一山一水，一桌一椅……都知冷知热，充满了生命的张力。

学生诗歌仿写（诗歌集）：

附：仿写诗歌策略

　　四下第三单元是一个以现代诗歌为内容和主题的文体单元，本单元的内容重点是初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

本单元的四篇诗歌，语言表达非常精妙，诗人精心创造的诗歌意象中，蕴含这丰富而真挚的感情。

仿写诗歌活动策略：

一、反复诵读，感受诗歌的美

反复诵读，读出诗的节奏，感受诗人表达的情感。

《短诗三首》中的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，表达了对母亲的依恋；《绿》中的“所有的绿集中起来，挤在一起”，表达了对绿的感受和热爱；《白桦》中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象，表达了对雨后景物的喜爱和赞美之情。

二、展开想象，体会诗歌的美

读完诗歌，想象诗歌仿佛出现了一幅什么画面，仿佛看到了什么，听到了什么，体会诗歌的美。

三、学习方法，表达诗歌的美

1.先准确指出句中所用的表现手法；

2.然后结合诗歌，如何运用这种表现手法的；

3.分析运用这一表现手法的作用。

虚实结合：《繁星（一五九）》中，“天上的风雨”是实写，“心中的风雨”则是虚写。突出母亲怀抱的温暖和作者对母亲的无限眷恋。

拟人手法：《在天晴了的时候》中＂不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。抖去水珠的凤蝶儿。在木叶间自在闲游，曝着阳光一开一收。＂突出小白菊的生机勃勃，表达作者对大自然的喜爱。

比喻：＂突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……＂把风比作舞蹈教练，表现出了绿的生机与活力。

四、运用方法，创作美的诗歌

学习诗歌的形式，运用方法，表达自己的情感，创作属于自己的诗歌。

1.尝试创作现代诗，与同学交流。2.根据内容，发挥想象，给诗配画，图文并茂。3.召开诗歌朗诵会，分享自己的诗。