<p class="ql-block">让教育充满思想</p><p class="ql-block">让课堂充满激情</p><p class="ql-block">让教学充满艺术</p><p class="ql-block">让职业充满幸福</p><p class="ql-block">在这里记录成长足迹</p><p class="ql-block">在这里遇见更美好的自己</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">站长风采</b></p><p class="ql-block">西安高新第八小学</p><p class="ql-block">姓名郝永忠</p><p class="ql-block">陕西省教学能手</p><p class="ql-block">西安高新名师+研修共同体主持人</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">教学风采</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">激励是学生成功的助推剂</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教育教学工作中，我们都会遇到学生因个体差异问题，所带来的学习困扰。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作为一名教育工作者，需要去付出爱心、耐心和责任心关注学生个体差异，并及时给予鼓励或者帮助，使每一个学生能从中受益。现以一起日常教学案例和大家分享点滴经验。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有一次，我给一年级学生上跳绳课，讲解、示范完之后，我就让学生自己练。已经会跳的学生可高兴了，有的还争先恐后地要我看他们表演。有的同学之间互相比试着，有的学生在尝试着新的跳绳的方法，大家练习的积极性特别高。这时，我发现一个小胖男孩独自一人拿着跳绳呆呆地站在那里，什么动作也不练。我正要走过去想问问怎么回事，他旁边的同学举手大声地叫道：“老师，他不会！”；</p><p class="ql-block ql-indent-1">接着周围的学生都哈哈大笑起来。他不好意思地低下头，不说话，我走上前摸摸他的头并亲切地说：“不会跳没关系，老师帮你。”。说完，我先拿起跳绳，耐心地教他如何摇绳，并及时鼓励到：“慢慢来，别着急！老师相信你一定会学会的，加油！”接下来，我教他如何掌握起跳的时机和节奏。刚开始他一个也跳不</p><p class="ql-block ql-indent-1">过去，我就在旁边给他鼓劲说：“再来一次，先摇后跳！”，在我的激励下，他很艰难地跳过了一个。这时，我高兴地对他说：“好样的，你能跳一个了。再试试，能不能再多跳几个”。就这样他似乎也很兴奋的样子，一直坚持跳绳到下课，累得满头大汗。在课结束小结时，我又在全班表扬了他，虽然他在这节课中只跳了一个，但是就这一个他努力，他成功了。他战胜了自己的胆怯和自卑，找回了自信。课后我又找他谈心：“你今天有了很大的进步，如果你每天坚持练，老师相信你会跳得更多更好。你能做到吗?”他高兴地点点头。几天以后，在他的努力下终于可以连续跳十几个了；半个月过去了，他能连续跳几十个了；后来还在学校举行的跳绳比赛中他居然还获得了跳绳一等奖。</p><p class="ql-block ql-indent-1">从这个案例中，我深受启发；学生的成长需要激励，每一个孩子都希望得到老师的肯定，都期待着收获成功的喜悦。著名的教育学家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”教师要根据学生的这种需求，充分发挥激励的作用，激发学生去实现这种需要的欲望，使他们产生内在动力；朝着所期望的目标努力奋斗与前进。美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”激励在调动人的潜力去实现组织目标上所处的地位和发挥的作用是其他手段所无法替代的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我相信：激励是学生成功的助推剂，成功的教育收获必然是教育的成功。</p>