<p class="ql-block"> 春启教研，凝心聚力。三月微风轻拂，湛江市第三十四小学语文教研活动如期而至。梁老师以《骑鹅旅行记》为课例，通过问题导向、分层任务驱动及情境创设等策略，聚焦思维发展与阅读素养提升。</p> 导入：走进经典 <p class="ql-block"> 梁老师以“世界名著花园”为引，带领学生回顾《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》的阅读经验，自然过渡至新课《骑鹅旅行记》。通过提问“如何阅读名著”，激活学生已知方法（抓情节、借目录、用资料），为深度探索铺路。 </p> 梳理情节：聚焦蜕变 <p class="ql-block"> 学生速读课文，聚焦尼尔斯“变小”后的变化：身形弱小却懂动物语言，从欺负动物到被动物报复。教师以“变”字串联，板书呈现人物内外的双重转变，引导学生初识尼尔斯的顽劣形象。 </p> 角色共读：品悟细节 <p class="ql-block"> 分组合作朗读“动物控诉”情节，通过语气模仿，学生沉浸体会猫的愤怒、牛的训斥，从动物视角反推尼尔斯曾经的顽皮。板书关键词“调皮、捣蛋”，人物形象立体浮现。 </p> 深度回读：发现成长 <p class="ql-block"> 教师追问：“尼尔斯只有缺点吗？”学生二次精读，捕捉其变形后的细腻转变——体谅父母、反思错误。教师总结：“评价人物需多面，接受不完美，追求更好，才是成长真谛。” </p> 目录探秘：跨界融合 <p class="ql-block"> 借助目录预测“鹤之舞”“大海中的白银”等奇幻情节，学生畅想故事走向。教师展示瑞典真实地名（厄兰岛、斯德哥尔摩等），将地理知识与文学冒险结合，揭示作品“游历瑞典”的创作特色，并补充“唯一诺奖儿童文学”的文学价值，学生提笔批注，感悟经典厚重。 </p> 教研反思：以研促教 <p class="ql-block"> 课堂是深耕阅读策略的试验田，课后语文组老师积极就《骑鹅旅行记》本课教学开展积极研讨：从“如何破解长文短教”到“分层提问设计怎样激活高阶思维”，教师们以教学案例为锚点展开头脑风暴。这场教研既是对教学盲区的精准把脉，更是为深度阅读插上方法论的双翼。</p> 小结 <p class="ql-block"> 经典永续，探索不止。愿每一次名著共读，都能点亮学生心中的光，助他们在广阔世界中，以书为舟，以思为桨；与成长远航 ！</p> <p class="ql-block">撰稿：梁美丹</p><p class="ql-block">摄影：蔡若琳、黄瑜妙、陈慧慧</p><p class="ql-block">初审：王远宇、杨春梅</p><p class="ql-block">终审：郑卓礼</p>