从“沉默寡言”到“自信表达”

杨柳青青

　　在我所教的五年级班级里，有个叫小涵的学生，性格内向，总是沉默寡言。课堂上，他从不主动举手发言，就算被点到名字，回答问题也是声音极小，眼睛始终盯着地面。小组讨论时，他总是默默倾听，很少参与交流。课间休息，别的同学嬉笑玩闹，他却常常独自坐在座位上，沉浸在自己的小世界里。

　　一次口语交际课，主题是“介绍一种事物”。看到同学们纷纷踊跃发言，分享自己精心准备的内容，小涵却像往常一样，低垂着头，躲避着老师的目光。我意识到，这是一个帮助他改变的好机会。于是，我微笑着鼓励他：“小涵，老师知道你对很多事物都很了解，来和大家分享一下，好吗？”他犹豫了一下，缓缓站起身，双手紧张地揪着衣角，脸涨得通红。过了好一会儿，才结结巴巴地开始说，声音微弱得几乎听不见。同学们都安静下来，竖起耳朵努力听。然而，没说几句，他就因为紧张忘词了，尴尬地站在那里，眼眶里泛起了泪花。我赶紧为他解围，让他先坐下，并肯定了他的勇气。

　　课后，我找到小涵，和他耐心地聊起来。原来，他害怕自己说得不好，会被同学嘲笑，所以一直不敢表达。我安慰他，每个人都会有不足，重要的是敢于尝试。为了帮助他克服恐惧，建立自信，我和他一起制定了一个计划。每天放学后，我会陪他进行半小时的口语表达练习，从简单的话题说起，比如介绍自己当天的学习收获、分享一个小故事等。我会认真倾听，及时给予肯定和鼓励，纠正他的一些小问题，如发音不准确、表达不流畅等。同时，我还鼓励他在小组合作学习中，先从和熟悉的同学交流开始，逐渐参与讨论。

　　从那以后，小涵变得越来越开朗，不仅在口语表达上有了很大进步，学习成绩也逐步提高。他开始积极参与班级活动，和同学们相处得十分融洽。看到他的蜕变，我深感欣慰。作为老师，我们要善于发现每个学生的闪光点，给予他们足够的关爱和耐心，帮助他们克服困难，让每一个孩子都能在自信中绽放光彩。