我的几次公开课

慢腾腾地暖烘烘

我的几次公开课

终于在我不满三十五岁的年纪，干上了我心仪的工作——教语文。这是第四学期了，共上了四回公开课。这一路走来的心路历程，我想将其一一简单记录下，以防忘却。

二年级上册，我上的寓言故事《狐假虎威》，过程蛮花里胡哨的，没有思路，课堂组织教学控场能力不够，我的应变能力不足，重难点不突出，过程好耍，但学生学的甚少，没有教学生复述故事，也没有教方法。

二年级下册，我上的古诗《晓出净慈寺送林子方》，我三四次导入，约摸用时十分钟。题目太长，过分细讲，又用时十分钟。剩下的二十分钟，我仅讲了前两句，还没讲透，下课铃已响起。当下课铃声响起时，我整个人是蒙的、慌的，不可置信时间竟过得如此之快。事已至此，已无力回天。给各位领导留下了很不好的印象。

三年级上册，我讲的《海滨小城》，我去听了几位优秀语文老师的课，在她们那里取得了真经。在李平老师的帮助下，她帮我理清了思路，以及教学不能犯致命错误。在我通宵达旦，又过分焦虑的高压下，甚至在我快上课的前几秒钟还在修改课件。我所有的准备在我站上讲台的那一刻，全都忘光了，脑袋一片空白。上课达到忘我的状态。教师的过渡语，评价语都有，但细节太糟糕，把学生甚至带偏了。我过分去纠结修辞手法了。还好校长和旁边的评委老师聊天去了，没听到我不堪入耳的细节。那堂课，校长对我进行了高度评价。那次公开课是寒冬腊月、天寒地冻的早上第一节，上得我手心脚心冒汗，用“汗流浃背”四字去形容一点不为过。上完公开课，我整个人像被掏空了一样，腿脚发软，憨了整整一天，根本无心上课，接下来的课由孩子们自学，写作业为主。第一次公开课比赛得了三等奖，第二次得了二等奖（实际也是三等奖，因为只设置了两个奖项），第三次竟破天荒得了一等奖。这简直是我没想到的。

这次三年级下册，我上的《花钟》。上前又去两位优秀语文老师那里取经了。公开课时，她们主要教学习方法，用教学过程让学生自然而然生成知识。她们的课让我震撼，也让我佩服，同时又无形给了我压力。我先自己看教参，又在B站上看公开课视频。其中一个视频很适合我的风格，我于是购买了她的课件和逐字稿。我将课件简单修改，打印了课件与逐字稿，把过渡语粘贴在相应的课件上。于是一遍遍练习纸质课件。周末两天就主要做了这件事。周一请李平老师帮我看了，她建议我呈现课程整体性，以及中心思想提炼，务必把“留心观察”“善于思考”二词提炼出来。周一晚上，我又去四楼录播室练习无生试讲。发现讲不动，驾驭不了那个课件。于是回家大动干戈修改，终于讲流畅了。我的课程设置了四个学习任务：概括1、2段大意，制作花钟，探索作者的写法，小练笔。内容十分丰富，个个是重点，没能合理取舍，当我一看时间只剩下十分钟时，内心慌乱如麻。只顾把课程拉完，以呈现课程完整性，跳跃性极大，没去管学生是否能接受。课后领导并没给我评课，我也不敢去问，心中没底。

通过这四次公开课，我觉得我成长了。以前，我总是想把什么都教给学生，一味地灌输，没有以生为本。而今，我知道了，拿到一篇课文，我最想把什么教会她们，然后再去设置我的课程。不用什么都讲，语文课的弹性很大，不可能面面俱到。教学应该有取舍，有重点，有方法。如果下次再有公开课，我会把内容设置得更少一些，语言再简练一些，准备再充分一些，多让学生去表达，重视合作互助，更重视中差生的帮扶，中差生也应该成为我语文课堂的小主人。

感谢学校，感谢工作，感谢遇见，感谢所有帮助过我成长的人。我虽是一个大龄语文教学小白，但我从未放弃过努力和成长。愿我的后半生就做好教语文这一件事，无怨无悔。

二零二五年春分午休时王显兰于红岩学校安全办