三月芳菲绽风采 深耕讲评促成长——六年级语文讲评课展示

濮阳县第六小学 王丽芳

　　“三月如歌，万物齐吟”。循着春天的脚步，让我们一起走进濮阳县第六小学的教研活动现场———新授课之后的讲评课去感受一支粉笔绘天地，三尺讲台写方圆的魅力。

作文讲评

　　王老师针对学生"抓不住主线""详略失衡"的共性问题，以《鲁滨逊漂流记》梗概为例展开讲评。通过"核心事件圈画法"引导学生筛选主干，特别展示了几位学生的优秀作品，概括了写好梗概作品的方法有四点：

1、长话短说要简要;

2.详写略写要分清;

3.中心顺序人称不变;

4. 关键要素说清楚。

根据这四点完善作文。通过提炼"建房—种粮—造船"主线，将原本2000字的读书笔记浓缩为500字精要梗概，实现了从"复述"到"提炼"的跨越式进步。使自己的作文更优秀更完美。

　　李老师的试卷讲评课非常有条理，从词语到句子再到段落。循序渐进、认真细心的分析。亮点很多：

1、课前准备充分

2、学习目标聚焦讲

3、每一方面都讲求技巧和方法，有针对性的措施，还能做到举一反三

4、拓展到位

5、分析失分原因

6、有错题本有反思

说课

　　作为蓝青结对的蓝方雷利娜老师在说课中指出，王老师的二次练笔主要有三点值得我们一线教师借鉴学习。

一、精彩分享体验表达快乐

王老师的作文讲评课，对学生习作的欣赏，绝不空泛、模糊。而是非常具体、细致，从题目、句子以及梗概要求入手，让学生清晰地认识到梗概的写法，怎样的表达是鲜活的表达。这种指导到位实在。更重要的是：教师以欣赏者、发现者的姿态出现在学生面前，用心批阅，发现亮点分享精彩。

二、指出共性问题

王老师的作文讲评课，最见功力也最关键的是诊断环节，不少老师热衷于课堂上即兴点评学生的作文，却往往自身之功底不够扎实。就文评文，导致只见树木，不见森林，过度关注了一篇文章而忽视了一类文章。王老师用自己的探索，为我们做了全新的示范。

三、二次讲评提高讲评效率。

很多教师在作文讲评课上，惯于罗列一大堆问题，却无法为学生提供解决问题的策略、这节课王老师敏锐地捕捉到了该班学生作文中存在的主要问题：梗概的写法与推荐一本书不一样！对这一问题绝人能轻易放过。

总之，王老师的作文讲评课，朴实、扎实、高效。这样的作文讲评课，我们要学的不只是招式，更是背后的学习指导，所以对于作文，讲不妨粗一点、评不妨细一点。

　　王丽彩老师对李省竹老师的说课很完整很详细。

逐个评课

　　讲完课之后六年级组语文老师逐一评课。最后文主任和申校长的总结非常精彩。

文主任指出：试卷讲评是这一单元的重难点，尤其是句子专项和阅读，应该有更多的时间去学习去练习，有针对性的逐一讲解。要让学生会运用。

最后申校长总结：王老师的课有一些需要提升的空间，尤其是针对课堂要以老师为主导以学生为主体的原则，让学生在课堂上有发挥的空间，让学生指出一些作文的优缺点或者需要改正的地方等，比老师说出来要强的多。另外，最好把修改的作文分类让小组互动指出各个类型的亮点和建议。

对于李省竹老师的课进行了高度表扬，申校长希望李老师的认真、细心、技巧和方法能在语文组得以发扬。

总之，文主任和申校长的点评很到位，很全面，不仅提高了教师的教学水平，促进了教师之间的相互学习与成长，而且加强了教师对教材、教学方法和教学手段的深入研究，提高了课堂教学效果。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教研之路，我们会不断学习、实践、反思，不断提升自身专业水平，优化教与学的方式，营造一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的教研氛围!