课堂教学

心若阳光

开展了一场集聚深度与活力的学习活动。此次活动形式丰富多样，涵盖精彩纷呈的课堂展示、鞭辟入里的课堂点评，以及高屋建瓴的专家讲座。成员们在沉浸式听课中汲取养分，在热烈讨论里碰撞火花，收获前沿理念与实用教学方法，拓宽教学视野。

课堂展示从“根深”到“林茂”，既扎根于单篇文本的深度挖掘，又放眼于单元知识体系的有机建构。在充满“儿童味”的童趣中，孩子们自由探索；在“书卷气”的浸润中，他们感悟文字的力量；在“生长感”的动态生成中，他们实现能力的进阶。这样的课堂，让孩子们真切感受到：语文是甜的。

“单篇为根，单元成林——指向核心素养的语文教学根系培育”是一次讲座中提出的主题，旨在探讨如何在语文教学中通过单篇教学和单元整合来培育学生的核心素养1。

讲座的核心观点

● 单篇教学的重要性：单篇教学是单元教学的基础，教师应深入挖掘单篇文本中的语言、思维、审美和文化四个维度的生长点，扎牢单篇之“根”，为学生的能力进阶奠定基础1。

● 单元整合的意义：单元整合如同森林的脉络，将单篇“树木”有机勾连起来，形成相互关联的“森林”生态系统。单元目标为单篇教学提供导向，通过目标分层和任务驱动，设计单元任务群的单篇支点，使单篇教学更好地服务于单元整体目标1。

教学策略

● 精读深耕策略：抓住单篇与单元的“共振点”，深入挖掘文本内涵。

● 对比迁移策略：开展跨文本对比阅读，拓宽学生的阅读视野。

● 支架搭建策略：将单篇学法提炼为单元工具，帮助学生自主学习。

● 精读学习策略：应用于略读课文，提升学生的阅读理解能力。1

教学思维的转变

● 从“教课文”到“研课程”：教师应从单元整体课程设计的角度思考教学，不再局限于单篇内容。

● 从“单点突破”到“系统建构”：注重知识与能力的系统性关联，打造连贯的教学体系。

● 从“知识传递”到“素养培育”：将核心素养的培养贯穿于单篇与单元教学之中，促进学生的全面发展。1

语文名师，以新课标为帆，以核心素养为舵，联袂呈现六节风格迥异却同样璀璨的示范课堂。执教者们或通过任务群设计驱动深度学习，或借真实情境创设勾连生活经验，更有人以跨学科整合打破认知边界，在言语实践中悄然培植文化自信、思维品质与审美情趣。

当我们重新审视这首千年绝唱，会发现它早已超越单纯的风景描摹。词中跃动的不仅是西湖的荷影桂香，更是整个江南文明的精魂；词里回响的不止钱塘的潮声，更是中国城市文明破茧成蝶的历史跫音。词人用文字铸造的这座"纸上杭州"，已成了后世认知宋代文明的精神坐标，让今天的我们能触摸到那个远去的时代文化脉搏。