当思维碰撞遇见知识盛宴—林武旺老师《天地有大美》公开课：

马到成功

年前由市老干局与老年大学摄影协会郑品官会长组织的，协会会员和各班级部分同学参加的，林武旺老师主讲的《天地有大美》的公开课，在福州市老年大学大礼堂开讲：

《天地有大美》公开课，是林武旺老师教师匠心打磨的“微雕艺术”，

也是我们会员和同学们思维生长的“破土之声”，

更是我们郑会长教学过程中，共研共进的“思想马拉松”。

二、如何判断作品的美：武旺老师分为境之美；意之美；意境之美三个部分讲解：

1、境之美：顾名思义：发现所处的环境之美。

1）利用加油站广告牌作为前景：

2）通过后把围网变虚，与渔船形成了虚实对比。

2、意之美：

意象指摄影作品有一定的的广度，饶有意味、饱含情思、充满理趣的形象。‘言征实则寡味也，情直致而难动物也，故示以意象，使人思而咀之，感而契之，邈哉深矣。

图中红色古装靓丽的美女与黄色快递小哥形成了鲜明的对比，让读者留下许多想象的空间。

‌3、意境之美：

1）意境‌：

是指摄影作品中生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。其特点是景中有情，情中有景，情景交融。意境能使读者或观众在欣赏摄影作品时产生丰富的想象和联想，达到情景交融、虚实相生的摄影作品。

图中优美古老的马鞍墙与几位维修工人的场景形成了情景交融意境之美。

2）意境之美与意之美的区别：

意境‌和‌意象‌的区别在于它们所达到的层次和深度不同。意象指的是审美的广度，而意境指的是审美的深度。意境也是指摄影作品意象的升华。

三、如果展现照片之美，武旺老师归纳了十种的拍摄方法：

1、见微：从一图的全景到上面的中景到下图的特写，展现出最精粹的部分。

2、等待：武旺老师以前课程中提到：摄影人要善于予判与等待，如何发现下图车上即将发生的情景。

3、跟随：顾名思义，跟随着主体拍摄到了，自己想要的效果。

4、视角：

与上图对比，降低机位，大面积的路面不见了。

改变机位后，一方面使塑像与建筑物形成了合适的位置，另一方面把阴影作为前景，形成了明暗对比。

5、时代：

1）三年新冠病毒疫情期间；

2）某城市取缔共享单车：

3）农民工进城后，农村留下许多留守老人：

6、预判：

预计小狗会过来探究水鸭：

7、开放：

剥离：

1）摄影构图中的剥离：

类似于下图，在旧电器杂堆场上，把穿红衣服骑车人，作为主体，让观众的注意力集中在关键元素上，强化视觉焦点。

同时，去除杂乱元素后，画面会更简洁、干净，给人以舒适、清爽的视觉感受。此外，通过剥离非关键元素，还能为画面营造出一种意境，增添作品的艺术感染力和想象空间。

8、明暗：

明暗对比的作用

1）突出主体：通过光线差异将视线引导至主体；

2） 营造氛围：明亮区域传递积极、活力的情绪，而暗部则能表现神秘、压抑或戏剧性；

3.）增强层次感：明暗过渡可塑造立体感与空间感。

9、组合：

摄影中的“组合”本质是通过元素的有机搭配，实现技术性与艺术性的统一。无论是构图技巧、参数调整，还是场景创意，核心在于通过多元组合提升画面的表现力和感染力。

武旺老师将不同时间段，把老茶馆所拍到的不同场景和不同人物，收集起来。

收集了许多茶馆老顾客的头像编辑成组图。

10、重复：

武旺老师讲述的重复，并非是重复构图的概念，而是同一场景不同时间，拍出该场景不同变化的景色，上图从两棵变成了一棵树，最后另外一棵也枯萎倒下的场景。

另外一组照片是闽清“宏琳厝”从2008年开始，到台风部分房间倒塌，2017年泰禾集团老板捐款开始修缮，一直到2023年拍摄和记录该古厝变化的场景。

四、武旺老师应用了论语孔子与学生的对话时一段话：“子曰：小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。"

解读和展示了他拍的“兴“、“观”、“群”、“怨”内涵的照片；

1、兴：

武旺老师这里的“兴”，是指在摄影如何激发情感摄影通过捕捉瞬间和细节，引发观者的联想和情感共鸣，传达出人物的内心世界，激发观者的同理心。

2、观：

武旺老师这里的“观”：是指摄影作为观察社会的工具，摄影师通过镜头记录现实，反映社会风貌。

3、群：

武旺老师这里介绍“群”：摄影师记录了集体活动和记忆情感共振的照片，这些活动的照片，属于“群”的体现。

4：怨：

“怨”：是批判表达与情绪宣泄：

武旺老师以拍摄的堵车过程中把小孩托出窗外小便的照片内容，传递不满或反思，通过隐喻、反差等手法揭露社会存在的问题或个人遇到困境。

笔者与林武旺老师在学校大礼堂交流讨教过程中：

五、结束语：

镜头定格的是课堂的瞬间，

文字记录的是思维的跃动，

而教育沉淀的，

是师者如光的智慧，

是学子如风的朝气。

教研的故事未完待续，

我`期待下一次，

与更美好的课堂相遇。