师恩难忘🙏🏻——纪念李瑞芳先生仙世10周年

如歌

李瑞芳老师生前照片 李瑞芳老师生于1927年，卒于2015年，享年88岁。🙏🏻2015——2025李瑞芳老师仙逝10周年🙏🏻 ⭐李瑞芳老师生前部分作品选 ⭐李瑞芳老师主持创办的瓦房店诗词协会诗刊。 ⭐李瑞芳老师的弟子——王新一主席的诗 纪念李瑞芳恩师仙逝十周年（二首）王新一一十年决别竟如梭，弟子于今鬂亦皤。授业倾怀燃烛尽，传薪承志化诗多。谆谆教诲一生记，切切思情五内磨。驾鹤仙途师去远，当初溪水汇洪波。 二十年忌至意难舒，提笔先成双目濡。半世艰辛留隐憾，一朝斗转起宏图。容安斋里红尘远，名利场中白璧殊。驾鹤仙游情未断，满园桃李续征途。（王新一） 赏析王新一主席的第二首七律（杨凤娥）这是一首缅怀恩师李瑞芳的七律，情感深沉真挚，艺术表现手法丰富。 1、首联： “十年忌至意难舒，提笔先成双目濡” ——直接倾诉了对恩师逝世十周年的深切缅怀， “意难舒” 直白地道出内心的悲痛与压抑难以排解，“双目濡”描绘出诗人未及下笔、泪已潸然的情状，为全诗奠定了哀伤的基调，凸显出师生情谊的深厚。2、颔联：“半世艰辛留隐憾，一朝斗转起宏图” ——高度概括了恩师的人生。“半世艰辛”体现了李瑞芳先生前半生历经磨难，或许在生活、事业上都有诸多坎坷，“留隐憾”暗示这些经历带来了难以言说的遗憾；“一朝斗转起宏图”则表达转折，恩师虽历经艰难，但也为后来的发展奠定基础，开启新局，体现其坚韧不拔与对教育事业的贡献。3、颈联：“容安斋里红尘远，名利场中白璧殊” ——展现恩师高尚品格。“容安斋”借指恩师生活与治学之处，远离尘世喧嚣纷扰；“名利场中白璧殊”把恩师比作洁白无瑕美玉，在追名逐利环境中，坚守自我，保持纯洁高尚品德，不为世俗污染。4、尾联：“驾鹤仙游情未断，满园桃李续征途” ——回归对恩师仙逝的追思。“驾鹤仙游”表明恩师已逝，“情未断”强调师生情长存，“满园桃李续征途”用桃李代指学生，寓意恩师培育的学生继承其精神，在各自道路上继续前行，延续其未竟事业，表达对恩师功绩的肯定与传承之意。 整首诗格律严谨，用词典雅，既有对恩师生平的追叙，又有对其品德的赞颂，更有对师恩传承的展望，情真意切，感人至深。🙏🏻 雨霖铃·纪念恩师李瑞芳仙逝十周年王新一 开元三月。正春寒紧，乍暖还冽。师归十载忌至，频浮旧景，肝肠摧裂。笑貌音容还在，叹阴阳殊辙。想那界、流水高山，定比红尘路清洁。 鳌头独占吟旗猎。有恩师、授课倾心血。满园学子争进，瘦背上、把云梯设。此际仙途，应慰尘间乳燕飞越。已往矣、未报师恩，忍见情成结！ ⭐赏析王新一主席词（杨凤娥） 这首《雨霖铃》以深沉的笔触抒发了对恩师李瑞芳仙逝十周年的沉痛缅怀与无尽感恩，情感真挚浓烈，用词精妙，艺术感染力极强。 ⭐上阕：开篇点明时间“开元三月” ，描绘“春寒紧，乍暖还冽”的时节特点，营造出凄清、哀伤的氛围，奠定了全词悼念恩师的情感基调。“师归十载忌至，频浮旧景，肝肠摧裂”直抒胸臆，在恩师逝世十周年之际，往昔与恩师相处的场景频繁浮现，悲痛之情令词人肝肠寸断，强烈地表达出对恩师的深切思念。“笑貌音容还在，叹阴阳殊辙”通过虚实对比，恩师的音容笑貌仿佛仍在眼前，可残酷的现实却是阴阳两隔，更添哀伤。“想那界、流水高山，定比红尘路清洁”，运用“高山流水”典故，表达对师生情谊的珍视，想象恩师所处的世界比尘世更加纯净美好，蕴含着对恩师品德的赞美。⭐ 下阕：“鳌头独占吟旗猎。有恩师、授课倾心血”，先描述恩师在学术或教学领域成就斐然，如高举吟旗、独占鳌头，而这背后是恩师为授课倾洒的无数心血，体现出恩师卓越的才华与敬业精神。“满园学子争进，瘦背上、把云梯设”形象地刻画了恩师以瘦弱之躯为学生搭建起通向成功的云梯，“瘦背”一词饱含心疼与敬意，“满园学子争进”则侧面烘托出恩师教育成果显著，桃李芬芳。“此际仙途，应慰尘间乳燕飞越”，想象恩师在仙途之上，看到学生们如乳燕般成长、飞跃，应当感到欣慰，表达出对恩师的告慰。“已往矣、未报师恩，忍见情成结”，感慨时光流逝，自己却未能报答师恩，心中满是愧疚，这份未酬的恩情成为心中解不开的结，将对恩师的感恩与愧疚之情推向高潮。 ⭐整首词情景交融，既有对恩师的深切怀念、对其功绩的赞颂，又有未能报恩的愧疚，情感层次丰富，用典自然，是一首缅怀恩师的佳作。 李瑞芳老师的弟子——赵云积老师作品 李瑞芳老师弟子——宁淑珍作品 李瑞芳老师的弟子——陈连科先生作品 其他诗友们纪念李瑞芳老师的诗词作品 ⭐李瑞芳老师的弟子——王新一主席鼓励我写诗 （注:虽然只听过李瑞芳老师一节课，但是至今难忘——在进修学校的礼堂里，李老师略带佝偻的身子，坐在黑板前高高的椅子上，讲桌上没有书，也没有教案，李老师却流利地讲解着古文，礼堂里一百来个中小学的老师，听得聚精会神…… 整节课，他只有一次板书——就是慢慢地从椅子上走下来，在黑板的右上角写了两个词——道亦非道，不卑不亢。此刻，我的眼睛👀亮了，心❤️也亮了！我好像领悟到了什么！虽说不出，但，这两个词，却一直影响着我做人做事——不卑不亢，道亦非道。） ⭐自我解析—— 本人这首七律，意在围绕自己听李瑞芳老师一节古文课的难忘经历展开，情感真挚，将对老师的敬仰和感恩之情融入诗句中，艺术感染力强。 1、首联：“我背古文枯燥烦，幸逢高德遇师贤”——以直白的语言起笔，先讲述自己原本对背古文感到枯燥厌烦，形成情感上的低谷。“幸逢”则笔锋一转，引出遇到品德高尚、学识渊博的李瑞芳老师，为下文对老师授课的描述做铺垫，体现出老师出现的重要性和带给作者的转机。 2、颔联：“道常非道细研记，经复有经深悟篇”——化用“道可道，非常道”，描绘老师讲解古文时的深度与精妙。老师对道家经典等内容细致深入地研究、讲解，让作者深刻领悟其中的篇章内涵，展现出老师深厚的学术功底和出色的教学能力，也表现出作者在老师的教导下，对古文从厌烦到深入理解、感悟的转变。3、颈联：“佝偻身躯情切切，铿锵教诲意拳拳”——通过“佝偻身躯”与“铿锵教诲”形成鲜明对比，“佝偻身躯”体现老师外在身体状态，或许因岁月、操劳而略显沧桑；“铿锵教诲”则突出老师授课时的声音有力、内容精彩，展现出老师内在精神的饱满与对教学的热情。“情切切”“意拳拳”进一步强化老师对学生的关爱和教导时的真诚用心，情感表达细腻且富有感染力。4、尾联：“十秋已去时光尽，无忘聆听那段缘”——十年光阴流逝，“时光尽”强调岁月变迁，但“无忘聆听那段缘”表明老师的这堂课在作者心中留下不可磨灭的印象，这份师生之间的缘分和老师的教导始终铭记，升华了对老师的怀念和感恩之情，余韵悠长。 注释，是向读者解释诗中描绘的课堂场景细节，如老师无书无教案流利讲解、独特的板书等，都让诗歌所蕴含的情感更加真实可感，让读者能深切体会到李瑞芳老师的人格魅力和对作者深远的影响。 ⭐李瑞芳老师家人感谢诗词协会🙏🏻 吃水不忘挖井人——李瑞芳先生的弟子们，个个都是诗词界的精英！🙏🏻🙏🏻🙏🏻