聚力共研——记伊宁市谢振书法教学能手培养工作室、伊宁市童文婷小学美术教学能手培养工作室联合教研

旋转的沙漏

　　春风拂面，教育润心。为促进城乡教育均衡发展，推动优质教育资源向农村延伸，秉持传承与创新并重的原则，同时提升农村小学美术教师的专业素养，在伊宁市教育教学研究室的引领下，2025年3月18日，在伊宁市达达木图村小学开展了一场联合教研活动。在传承与创新中探寻核心素养落地的实践路径，让美育的种子在春日里生根发芽。

联合教研分为了书法会场与美术会场，充分发挥书法课、美术课二者在审美教育、文化传承、品德塑造等方面的独特功能。

书法会场

　　谢振书法教学能手培养工作室带来了三节书法公开课，这三位授课教师分别从不同角度展现了书法教学的魅力与深度，课堂既注重传统又富有创新。三节课环环相扣，既独立成章又相互呼应，充分展现了书法教学的层次性与系统性，也让听课的老师们深受启发，对书法教学的设计与实施有了更深刻的认识。

　　铺开素笺，研墨生香。来自伊宁市第十九小学的美术教师、伊宁市谢振书法教学能手培养工作室成员何璇老师手握毛笔，带来华文版三年级下册《竖钩》。授课中何老师详细讲解握笔姿势、赵体基本笔画“竖钩”及相关汉字的书写方法，精美的课件以时下大热的“哪吒”引爆孩子们的兴趣点，从古朴的篆书到飘逸的行书，从规整的楷书到奔放的草书，不同字体中“竖钩”的独特美感瞬间吸引了孩子们的目光。教学中何老师亲自示范，手把手纠正孩子们的握笔姿势，孩子们屏气敛息，学得全神贯注，一笔一划认真临摹，在宣纸留下稚嫩却充满热情的字迹。

　　第二堂课是来自伊宁市第二十五小学的语文教师、伊宁市谢振书法教学能手培养工作室成员周丽艳老师带来的华文版二年级上册《春和景明-日字旁的书写与运用》硬笔书法课。周老师针对日常书写的实用性，从坐姿、握笔姿势这些基础习惯讲起，再到笔画的规范书写、间架结构的合理安排，通过对比错误与正确的书写范例，孩子们直观认识到书写问题。在练习环节，老师穿梭行间细致入微地指导，耐心为每个孩子答疑解惑，孩子们一笔一划反复练习，努力把字写得更加端正、美观。

　　第三节达村小学马海燕老师一年级上册《横和竖的练习》的课堂上运用生动形象的教学方法，将横画和竖画比作“小扁担”与“小树干”，讲解起笔、行笔、收笔的动作要点，让学生迅速掌握基本笔画的书写技巧。在示范书写环节，老师边写边强调姿势和运笔力度，引导学生仔细观察。学生们全神贯注，积极参与互动，“教”与“学”在课堂上达到了平衡与统一的良好效果。

　　在书法评课交流中，老师们围坐一堂，气氛融洽而专注。大家围绕学生的作品展开讨论，既有对笔法、结构的细致点评，也有各自教学心得和改进建议的分享。学生们在书法艺术课的熏陶中，提升了书写技能，更感受到中华文化的博大精深。这三堂研讨课正是“文化润疆”的生动实践，为书法文化的传承与发展注入了新的活力。

美术会场

　　情境赋能，美育重构。伊宁市童文婷小学美术教学能手培养工作室以“创设真实情境下的教学方法转变”为主题，开展了课堂教学实践送教活动，生动诠释了新课标“生活即课堂、问题即任务”的教育真谛。 在核心素养引领下，从课堂到生活的美育重构。工作室带来了新教材一年级下册第二单元《时空印迹》中的三节课，以“丝绸之路”为文化纽带，构建了“历史认知—艺术解码—文化创生”三位一体的学习图景，充分彰显了大单元教学的核心价值。

　　孟蜜贵老师的《远古的信息》以探险情境为主线，带领学生走进远古文明的图鉴。通过岩画这一载体，学生们在AI角色的引导下，从符号、色彩、构图中破译远古人类的生活场景与精神世界，并用古人的形式表现现代生活。课堂充满了探索与发现的乐趣，学生们在合作与思考中感受到艺术与历史的交融。

　　黄丽老师带来的《前人的巧思》是上一节课情境的延续，小探险家们从古代工匠对石材、玉料等自然材质的创造性转化，到体验用“漏印与添画”等技法去表现出自己的奇思妙想，整个课程以“材质感知-造型解构-创意重构”为脉络，引导学生在观察与探索中，理解“因材施艺”的智慧。

　　最后一节课是由郭静静老师的《丝路的故事》衔接引领课堂，以丝绸之路为叙事轴心，将宏大的文明史诗转化为可触摸、可演绎的美育载体。从远古岩画到精美艺术品，再到丝路上的文化交流与合作，学生们仿佛置身于一幅跨越时空的彩色画卷中，感受到艺术与文化的无穷魅力。

达村小学一年级小朋友们在三堂研讨课中所表现出的课堂热情，自始至终的积极踊跃让大家看见被激发、被点燃的力量！沉浸式的探险情境，让孩子们成为了课堂的小主人，他们迫不及待的想要讲讲自己看到和感受到的丝路故事，艺术在探索中展现出了本真的模样。毫不夸张的说，孩子们的表现是对此次送教送培活动最高的评价，是每一位教育者不断前行的真正动力。

真实情境：从传授到引导的蜕变

　　评课交流环节中，教师们积极交流，纷纷发表了自己听课感受。不少的听课老师都提到了大单元教学更需要教师具备全局观和整合能力，既要把握单元目标，又要灵活调整每一节课的教学策略，这对美术课堂来说既是挑战，也是成长的机会。随后，伊宁市音美教研员胡雯老师也谈了这次活动的感受：三节课例均以真实情境为锚点，将美术知识转化为生活美学课题，通过这次听课，老师们不仅学到了具体的教学方法，更对大单元教学的理念和实践有了更深的思考，为今后的教学创新奠定了坚实基础。



　　伊犁州教学能手、特克斯县小学兼职教研员、特克斯县小学美术工作室主持人马德鹏老师发表自己对三节课的评价，他说：“三位教师的大单元教学构建实现了从"单课美术“到“文化美术”的范式转型。其价值不仅在于课程设计的创新性，更在于探索出美术学科落实核心素养的有效途径。”

　　工作室主持人童文婷老师介绍了工作室成员在单元设计中的整体思路，同时也针对课堂中的具体问题提出了建议，她提醒大家更多的关注不同的声音，抓住学生的有效问答从而推动课堂的“生成”。

让美育清泉流淌不息

　　“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”这句教育箴言正印证着新课标理念下美育变革的生命力。这场城乡联动的送教活动，不仅实现了“教育观从知识本位向素养本位的转身”，更搭建起美育共生的立交桥——让城市的创新理念与乡村的文化根脉相互滋养，让每个孩子都能在真实的生活情境中，遇见美、创造美、成为美。

文案：仲崇香 丁兆荣

美篇：姜金山

审核；童文婷、谢振

签发：胡雯