<h3> 嗨，朋友们！我要给你们介绍一位超棒的 “新朋友”，噔噔噔噔～ 刘力老师的读写绘！ <br> 这个学期，奇妙的读写绘和充满诗意的童诗绘在这儿欢乐相聚啦！我其实绞尽脑汁想了好多介绍词，但看到刘老师电脑里的这段话时，瞬间觉得没有比这更适合的开场白：读写绘中的每一幅涂鸦、每一句稚语，都是孩子成长的“可视化足迹”。当我们不再只关注“画得像不像”“句子通不通”，而是蹲下身倾听笔尖的声音，便能真正看见：那个画不好线条的孩子，学会了用颜色呐喊；那个总说“我不会”的孩子，开始追问“我还能加点什么”；那些曾争吵不休的孩子，共同创作出友情的童话……</h3> <h3> 新学期第一堂读写绘课，刘老师为小栗子们邀请了一位神秘小向导——会魔法的斯坦利！ <br> 翻开《斯坦利的棍子》，只见他随手拾起树枝轻轻一挥，树枝便幻化为笛子、钓竿、恐龙坐骑等奇幻事物。在与朋友玩耍时意外丢失后，斯坦利又在海滩遇见一根弯曲如问号的新树枝，由此开启萨克斯、魔法钥匙等全新想象。斯坦利带着这根棍子经历了许多冒险，在失去与重逢中传递童真的魔法，以及积极、乐观、勇敢的正能量。</h3> <h3> 斯坦利对木棍的情感投射，实则是儿童内心世界的具象化呈现。当小栗子以“我的宝物”为主题仿写时，那些被珍藏的绳子、叶子、坦克画、糖果等纷纷成为故事主角。 <br> 有个小栗子在仿写中写道：我想把我的绳子放在床头，这样嫦娥姐姐来拿丝带时会带给我一块月饼。”这种将情感注入物件的写作过程，不仅激活了具象思维——让小栗子学会把“我喜欢的”转化为“有生命的”，更搭建起与万物对话的诗意通道，使最朴素的物品亦承载着美好的向往。</h3> <h3> 逐行品味小栗子们的仿写佳作，笑意不知不觉爬上嘴角。那些奇思妙想宛如热闹非凡的创意集市，摊位一个挨着一个 。 <br> 瞧，小栗子们大胆突破思维束缚，在模仿的基石上构建出了一个又一个扣人心弦的故事情节——有的宝贝被当作珍贵礼物送给挚友，有的意外遗失在某个角落，还有的遭受意外而损坏破碎…… <br> 这些故事情节，亦悄无声息地成为小栗子们心灵成长的养分，助力他们搭建起应对现实挫折的坚固心理架构。于是，在一遍又一遍书写失去与重新拥有的故事里，小栗子们已不知不觉领悟到了一个至关重要的道理：每一段结束，都预示着全新开始的希望。</h3> <h3> 说实话，当我第一次如此静心逐字逐句、全神贯注地研读小栗子们的读写绘作品时，内心的震撼一波接着一波。每一次目光的停留，都能捕捉到细腻入微的笔触、满是创意童趣的视角。不禁在心底无数次惊叹：真不敢相信，这群仅仅七八岁的小娃儿，竟能创作出细节如此丰富、思想如此广阔的作文！ <br> 此外，绝大多数孩子的字迹工整又娟秀，一笔一划都倾注着认真与专注；搭配的仿写插画更是令人眼前一亮，明快的色彩、精巧的构图，将一个个充满奇幻色彩与蓬勃生机的奇妙世界鲜活地呈现在我们眼前。 <br> 我笃定，你我皆是如此 ，那些藏在心底、未曾说出口的感恩，在无数个瞬间翻涌，都是想对刘老师表达的深深谢意 。</h3> <h3> 初次整理栗子园的读写绘作品，真希望你们能和我一样，满心都是憧憬。往后的时光里，我们肯定会有越来越多“见面”的契机，一起见证这些作品带来的触动与成长。 <br> 或许，刘老师电脑里的那句话最适合此刻：愿我们都能珍视这些细微却璀璨的变化，让读写绘成为孩子童年最美的“成长相册”，成为“故事ATM机”!</h3>