<p class="ql-block"> 为进一步推进语文跨学科主题学习的研究，精心设计出教、学、评目标一致的作业内容，黄冈市八一小学三年级语文教研组以第一单元习作《我的植物朋友》的习作作业为例，与各学科教学内容相融合，进行了整体规划、内容选择、载体探索、教学组织、作业展示等一系列的活动研究。</p> 学科联动 目标整合 <p class="ql-block"> “迟日江山丽，春风花草香”花草树木是自然界美丽的生命形态，三年级下册语文第一单元习作的主题《我的植物朋友》和科学第二元单元主题《种凤仙花》都是培养孩子热爱自然，热爱生命的好题材。为此，三年级语文组经过多次研讨，落实“双减”政策要求，以《课程标准》为依据，凸显语文、科学、美术等学科核心素养，设计了从观察——查阅——记录——写作四环节的作业方案。在实践中培养学生的审美、动手、创造、表达等能力，引导孩子们成为热爱生活、全面发展的小学生。</p> 迁移运用 乐学实践 <p class="ql-block"> 春和景明，万物复苏。课堂上，老师们以遗爱湖梅园中的梅花，江滩公园的油菜花为切入点，指导学生分别从花瓣的数量、颜色、形状、气味等方面记录植物朋友的独特信息。</p><p class="ql-block"> 趁着周末，孩子们便奔赴大自然去寻觅自己喜爱的植物朋友。用眼睛观赏，用鼻子轻噢，用小手触碰....孩子们充分调动“五感〞，好奇心在体验中被“点燃〞。从课本中来，到自然中去；从探索中来，到文字中去。在“我的植物朋友记录卡”上勾勒、涂抹，撰写...形成自己独有的植物名片。</p> 创意表达 妙笔生花 <p class="ql-block"> 当文字遇见自然，灵感便如春芽般破土而出。孩子们带着满满的收获回到课堂，迫不及待地展示着自己的“植物名片”。他们用稚嫩生动的语言，描绘着植物的形态与故事，交流中，灵感的花蕾悄然绽放，习作的支架悄悄搭建。</p><p class="ql-block"> “试着加入想象，赋予植物以人格和情感让你的植物朋友‘活’起来！”老师引导孩子们用细腻的笔触，将观察所得转化为生动的文字....</p> <p class="ql-block"> 让儿童从容、充分地融入外在世界，就是对生命的温柔以待。在这次创意作业实践活动中，孩子们不仅锻炼了观察力、写作能力和语言表达力，更在探索中收获了成长。作业设计巧妙地将学科之间，课堂内外联结起来，为语文学习开辟了更广阔的天地。</p><p class="ql-block"> 孩子们走出教室，走进自然，在发现、分析和解决问题的过程中，悄然提升了个人素养。这段旅程不仅充满乐趣，更让他们在体验中感受到学习的意义与美好。</p>