铁肩担道义

大地飞歌

铁肩担道义

——读《春种秋收》有感

我是怀着忐忑和崇敬的心情，几乎一气又是逐字逐句读完《春种秋收》一书的。说忐忑，是因应书的作者松高之约让我对样书作最后的校对，我深知这“责任校对”责任之重大，诚恐诚惶，担心担当不起这个重任。在接受此项任务之前，我已于春期就看了该书的样稿，但那时松高说是让看看提出一些“修改”意见，我也深知才学疏浅，文拙词希，除了学习，哪能“修改”？也由于当时没有时间要求，主要是拖拉，一看就是一个学期，也不像这次看得这样认真。这次是责任所系，可以说是自上小学至今，看书最认真的一次。既然是最后校“审”，就要逐字逐句包括标点符号都要认真审校，我是用手指头或笔尖捣着文字一字一句地阅读，一点儿都不敢马虎。唯恐交不了卷。说崇敬，绝不是牵强附庸，阿谀奉承，而是肺腑之言。在上次粗读之后，这次所谓的“审校”，无疑给我提供了一次学习的机会，使我对松高能有更深刻的认识，也使灵魂受到一次洗礼。我为松高的著书立说和铁肩担道而敬佩无比。

松高是我在学校时一起共事的同事。那是九十年代初，至今已有二十余年。当年，我在学校教物理，他教语文，直到九九年我调离学校，2000年他调入内乡高中。作为一校同事，虽不在一个教研组，但松高的工作、处事、为人和品德可以说是我较为敬佩的，也是全校共认的。他平时不苟言谈，待人和善，善于学习，虚心谦恭，敬业爱生，勤于钻研，工作投入，乐于助人，更淡泊名利，任劳任怨，从而得到领导和师生的广泛尊重和崇敬。由于不是一个组，对松高的认识还多是感性层面的，但由于个性特别是品行相近，我和松高也很能谈到一块儿，在感情上还是较近的。自他调入内乡高中，我进入县教研室后，我们由于工作业务往来不多，我们俩又都不善于交际，因而，此后的十多年往来相对就少了些，对松高的认识多还停留在十多年前的感性认识上。虽说偶尔相遇或也听别人交流松高工作上的一些情况，但毕竟不太完整，较为肤浅。这次借“校审”之机，首先是对松高个人有了立体的认识，松高的家庭背景、人生经历令我为之动容；松高的学识人品和责任担当更让我深为感动。

松高出生在一个教育世家，父母均是教师，可谓是双职工家庭。但由于历史的原因，他仅仅当了几年“市民”便下放当了整整二十年农民，直到高中毕业当了民办教师，后成为正式教师。这点跟我极为相似。我和松高同为五十年代末出生，我父母当年也均在七里坪公社工作，且还是领导。是时国家极度贫困，百姓民不聊生。六十年代初，松高父母响应国家号召，将自己子女户口转到农村以减轻国家负担，我们也是如此，且按上级要求，领导还必须带头。就这样，我也在农村当了近二十年的农民，直到七七年恢复高考后才离开农村。说起那段历史，很多人不知道当时的背景，后总是说是因为当时当农民比当市民好我们才转回农村的，这真是“千古奇冤”！如果我们一直是“市民”的话，那我们的人生可能会改写。但历史是没有如果的。正因我们的出身和经历有些许相似，受教育背景相似，如都接受的是正统的教育，且根深蒂固，加上个性又相近，因而我们在感情上也近了三分。松高为人正直、待人真诚、乐善好施、不计名利、勤勉工作、学而不辍、昂然正气、勇于担当、博大胸襟等，这些像青松一样的品格和像翠竹一般的高尚品质，一是家庭传统教育背景影响所致，二是个人长期学养积淀造就，三是父母的基因遗传。对此，我有深刻体会。虽然在国门打开，改革大潮汹涌，各种思潮纷呈，世事纷繁复杂，拜金主义盛行，物欲横流，人心不古，道德滑坡，世风日下的今天仍“痴心”不改，本色不变。这在当今很多人视为是不识时务、僵化迂腐、不合时宜。然这是由基因所决定的，很难改变，也无法改变。而这也正是我对松高看重看高的一面。让我对松高有更全面认识的是我们的几次交流。在交流中得知，松高在内乡初中和内乡高中期间，除了任劳任怨不计得失的这些为人共知的优秀品质外，还经常帮他人整理撰写模范经验材料乃至特级教师的经验材料，甚至还帮人撰写教学论文。这是鲜为人知的。在为他人做“嫁衣裳”的过程中，有的还对他有过些许误解，他都坦然对之，一笑了之。这种乐于助人和博大胸怀不能不让人敬重三分。在内乡高中期间，由于工作性质和需要，松高参与了学校国家级“十一五”教科研课题研究。在整个研究过程中，松高全身心地投入，深入地进行调查问卷、收集素材、分析论证，特别是在最后结题过程中，认真撰写分析报告和结题报告，并参与市教科所的总课题的结题工作。但最后不知何故，市教科所所长对松高说，成果无法签松高的名字。就是这样，松高也毫无怨言，说我工作是责任，也是乐趣，工作着充实着。多么朴素的言语，多么高尚的情操，多么宽广的胸襟。松高可真是任劳任怨泊名利，甘为他人做嫁衣。松高到内乡高中工作，因种种原因离开了他心爱的讲台，专门从事学校德育工作。这一工作的艰辛只有从事这项工作的人才能知道。他兢兢业业，勤勤恳恳，整天泡在学生中，为学校的德育建设和发展做出了突出的贡献，但模范却与他无缘，也使他的教师职称定格在中教一级。而这些松高都很淡然，从不懈怠。这就是境界。由于有像松竹一样的高尚品格，松高人生从不投机钻营，也不趋炎附势，更不追逐名利贪图虚名。他是一个令人们敬佩，也令有些人汗颜的人。

读《春种秋收》，令我感慨万千，荡气回肠。打开《春种秋收》映入眼帘的不仅是文字，欣赏的不仅是词语，感动的不仅是故事，更深深地感受到是一种沉甸甸的责任，是松高作为一个教育工作者所展现出的一种责任担当。从拟的书名《春种秋收》即可感知作者的良苦用心和殷殷希冀。《春种秋收》全书揭示着一个主题——教育。松高对“教育”概念的深刻理解和诠释，对教育工作特别是德育工作的执着投入，对学生对社会的高度责任感，值得称赞，堪称楷模。文学作品在任何时代无不打上“阶级”的烙印。有的作品昂扬向上，弘扬真善美，鞭挞假恶丑，催人奋进；而有的作品则传递与时代相悖的污浊信息，窒息读者，使人消沉甚或走向反面。而松高的《春种秋收》一书，全书通篇传播的都是正能量，弘扬的都是激励人昂扬向上，励志图强，向善守道，爱家爱国，报效国家的主旋律。这是《春种秋收》一书的价值所在，难怪内乡高中校友，十六届中央委员李栋恒中将欣然为该书题写书名，原教育部副部长张保庆校友为该书题词。“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，这是新时代的呼唤，是仁人志士的期盼，也是我们教育工作者的责任，松高就是这样一个优秀的教育工作者，一个铁肩担道义的大写的人！

二〇一三年十一月十四日

注：由百度网盘转来