<p class="ql-block">三月的春风拖着细雨的韵脚，背包里装着《诗经》的草木与青春的亮光。柔风轻拂，路边垂柳像是被唤醒的精灵，满树嫩黄的叶芽星星点点，绽出生命的蓬勃。当乘车穿越柳色遥看近却无的春光，忽然懂得：语文教师的修行，本就是一场永不停歇的奔赴。 3月13日，郭校长带领解淙淙老师、胡冬霞老师、谷文博老师去奔赴一场语文的盛宴。</p> <p class="ql-block">破冰·思想的惊蛰 </p><p class="ql-block">专家讲座的PPT翻页声里，藏着唤醒种子的春雷。当听到余映潮老师说：在高效阅读设计里，要设计学生课中的学习任务，组织学生的课中实践活动；课堂阅读教学的最基本要求是，不以就文问文为主要教学目的，不以碎问碎答为常用的教学方法。</p><p class="ql-block">余老师提出要避免低效教学的八个方面：</p><p class="ql-block">1.拼凑起来的大单元教学</p><p class="ql-block">2.始终碎问碎答</p><p class="ql-block">3.频繁的小组合作</p><p class="ql-block">4.先做导学案再上课</p><p class="ql-block">5.缺少学生课堂训练时间</p><p class="ql-block">6.不关注单元教学重点</p><p class="ql-block">7.创设虚假情境</p><p class="ql-block">8.常常停下来做评价</p> <p class="ql-block">余老师提出来高效课堂设计的六个关键：</p><p class="ql-block">1.课文研读，提取资源</p><p class="ql-block">2.板块思路，设置活动</p><p class="ql-block">3.主问设计，引领活动</p><p class="ql-block">4.实践活动，充分训练</p><p class="ql-block">5.语言学用，回归本质</p><p class="ql-block">6.精读训练，深读美读</p><p class="ql-block">涟漪笔尖在笔记本上洇开墨色的顿悟——原来教参之外的天地，需要我们用《逍遥游》的视野去重构文本星系。</p> <p class="ql-block">深耕·教研的谷雨 </p><p class="ql-block">教学示范课上，肖培东老师用环环相扣的节奏诠释《青春之光》。 </p><p class="ql-block">最动人的是讲座环节，那些犀利建议裹着温润的春泥，让年轻教师的忐忑生出坚韧的根须。他说很多语文老师误将课文的内容当成语文教学的内容。语言文字永远是语文教学的根基，培养学生听说读写的能力是语文教学的根本任务，语文课程的人文性，是不着痕迹地内含于学生的听说读写实践之中。</p> <p class="ql-block">交流：思维的碰撞</p><p class="ql-block">语文教研室的灯光在暮色中晕染开来，犹如宣纸上洇开的墨痕。专家讲座的余韵仍在空气里震颤，仿若春风拂过琴弦，将知识化作簌簌飘落的樱雪，轻柔覆在每位教师的心笺上。</p><p class="ql-block">每场讲座过后，郭校长和我们几位语文老师都会展开激烈的讨论，在专家的解读下，在郭校长的指点中，对于其中一些理念，我们感慨如醍醐灌顶，那些曾经晦涩的教学理念瞬间明晰；有时又微微皱眉，抛出心中的疑问与质疑，渴望在交流中探寻真相；而当谈及某些前沿且契合教学实际的观点时，默契的共鸣在讨论中蔓延，大家频频点头，眼神交汇间满是认同。对于一些空洞的理论，我们也会默契相视一笑，或微微调侃。这场讨论，是知识的交融，是思想的交锋，每个人都在其中收获成长，向着教育的更高峰奋力攀登 。</p> <p class="ql-block">觉醒·专业的春分 </p><p class="ql-block">参访十八中校园，古朴石廊下遇见持卷晨读的少年。他们念“关关雎鸠”的声音落进晨露，木兰初绽的花树下，她们纯真的笑颜相映成歌。让我想起钱梦龙先生的提醒：语文课的温度，在于唤醒文字背后的生命记忆。 </p><p class="ql-block">带回三件珍宝： </p><p class="ql-block">① 让课堂回归本质</p><p class="ql-block">② 以一带三，重视学生的核心素养</p><p class="ql-block">③ 要让学生每一节课有新的收获</p><p class="ql-block">这些新芽将在我的课堂抽枝，织成接引灵感的蛛网。</p> <p class="ql-block">归程，携带整个春天的花蕾 </p><p class="ql-block">返程时采撷沿途的意象： </p><p class="ql-block">井冈翠竹的象征之美</p><p class="ql-block">壶口瀑布的精读美读</p><p class="ql-block">黄文秀事迹的叙述智慧</p><p class="ql-block">细节写作的简繁之道</p><p class="ql-block">诗经意味的悠远绵长</p> <p class="ql-block">把培训手册收进布包时，一枚木兰落在扉页——这大概就是春天给的批注：永远对汉语保持初恋般的虔诚。</p><p class="ql-block">语文教师的春天 </p><p class="ql-block">不在节气表里 </p><p class="ql-block">而在 </p><p class="ql-block">突然读懂某个标点的那个清晨 </p><p class="ql-block">在学生眼睛亮起来的那个瞬间 </p><p class="ql-block">在把自己重新长成学生的路上</p> <p class="ql-block">附小诗一首：</p><p class="ql-block">恺风轻拂柳丝扬，</p><p class="ql-block">淙淙溪流绕春芳。</p><p class="ql-block">冬霞一抹添韵彩，</p><p class="ql-block">文博摄靥留岁痕，</p><p class="ql-block">共赴盛宴同欢畅，</p><p class="ql-block">不负韶华好时光 。</p> <p class="ql-block">图文：谷文博</p><p class="ql-block">审阅：刘秀贤</p><p class="ql-block">统筹：郭恺</p>