有趣的的多米诺——姜店镇中心幼儿园大班户外积木区游戏案例

气自谦谦

观察时间：2月25日-3月13日

观察地点：户外积木区

观察对象：殷远泽

观察人：张明艳

游戏背景

多米诺骨牌是一种集动手动脑于一体的低结构材料，玉航在室内建构区进行了多米诺的搭建，在分享的过程中吸引了很多的小朋友，其中泽泽也非常喜欢，泽泽来到进行户外多米诺的搭建，探索多米诺游戏开始啦。

幼儿对于多米诺有一定的了解，他们在户外会进行怎样的搭建活动呢，幼儿的搭建经验有哪些提升，我开启了本次观察。

游戏过程与解读 初探多米诺

自从了解多米诺的基本玩法后，孩子们沉浸其中。泽泽和丙辉两人合作，在积木区进行搭建。两人进行分工，丙辉负责运送积木，泽泽负责搭建。泽泽将长方形积木竖着摆放，每块积木之间留存一定的距离，将积木排成 一排长长的路线。

（我看到的）开始搭建时，泽泽非常的小心，每次把积木放稳后再慢慢的松手。（幼儿）泽泽：我小心放的，不然就把积木碰倒了，所有的积木都会倒。

泽泽给自己的多米诺加上了“机关”，在多米诺的两侧搭了几块积木，又从上方加上长板子积木进行连接，让多米诺积木从下方经过。

在搭好第二层机关后，他发现积木无法站立，第二层太矮了，又进行了修改。

泽泽将底层的增加了一块，由四块→变成了五块。

丙辉想要把多米诺变换一下造型，他过来和泽泽商量。

丙辉：我们搭一个蜗牛线吧，蜗牛线。

泽泽：我们搭弯，我们不用搭蜗牛线，我们打弯了就行。

泽泽没有采用他的建议。

两人将多米诺骨牌搭建成弯曲的形状。

泽泽在开始的位置搭一个“机关”，一推动机关就能把积木推倒，他和丙辉说自己的想法后进行尝试。泽泽搭好“机关”，还没想推到，不小心碰倒了第一块积木，后面积木一块接一块的倒了，几人着急大喊，（米色上衣女孩）靖一帮忙扶了一下，积木没有全部倒下，没想到丙辉在重新扶积木，没有放稳积木就松手了，剩余积木也全部倒下。

泽泽重新搭建“机关”，这次他采用搭建斜坡的形式进行，将粗而短的圆柱积木当做底座，上面倾斜一块长的积木板子。

泽泽搭的斜坡被别的小朋友认作是跷跷板，滑道，被他否认了，泽泽继续试，他第一次尝试将圆柱积木滚下。

泽泽将圆柱积木从斜坡上滚下来，没有把坡下的积木撞倒，他用手推倒了，积木倒下，泽泽迅速跟着倒下的积木跑起来，在拐角的位置，积木没有倒下，继续用手推动的一下。

幼儿表征：

师幼讨论，分析原因：

师：为什么有一部分没有被成功推倒呢?

幼：我觉得积木太多了，太挤了，推不倒。

幼：距离不能太远，太远了也够不到。

师：距离很重要，不能太近也不能太远。

分析与思考

多米诺游戏唤起了幼儿的浓厚兴趣，与此同时，游蕴含的科学探究、问题解决等引起了我的关注，我及时推动幼儿的尝试，鼓励他们开启探索之旅。

泽泽已掌握一些基本建构技能，如排列、围合、架空、对称等；搭建时会考虑结构稳定性问题，具备一定空间认知能力和逻辑思维能力。玩多米诺时，泽泽会按顺序排列。但由于之前对多米诺的接触较少，缺乏排列技巧和创意表现的经验，对于多米诺骨牌的高矮、轻重、排列的间距关系等影响多米诺连锁反应的因素缺乏认知。

支持策略：

1.鼓励幼儿积极表达分享游戏经验，同伴间相互学习模仿，是帮助幼儿了解多米诺骨牌游戏核心经验的重要途径之一。

2.提供较为简单的游戏视频，让幼儿更直观的了解多米诺骨牌游戏的核心原理就是连锁反应，“一个倒全部都倒”才是成功。

再探多米诺

再探多米诺1——会拐弯的多米诺

泽泽和龙智准备搭建会拐弯的多米诺，搭好开端，龙智和丙辉去运送积木，泽泽设计搭建。

风太大了泽泽和丙辉用衣服给多米诺积木挡风。

泽泽在开始的位置做了一个机关，（底端横放一块短长方形积木，中间一块较长积木，最上边放上圆柱积木和短长方形积木。）要想推倒积木，启动机关。

拐弯的多米诺搭建好，泽泽准备启动机关，推到积木。

被大风吹倒的多米诺……

分析与思考

当幼儿掌握多米诺的基本玩法后，他们开始寻求更复杂，更具难度的挑战。游戏水平逐步向更高水平发展，泽泽尝试曲线摆放，除了控制积木间距，他也对拐弯积木的摆放，进行多次调整。表明他初步掌握了多米诺骨牌的排列技巧，排列曲线时任何的偏差都可能影响多米诺的断裂。

泽泽在失败时没有放弃游戏，而是和同伴继续搭建，由于风比较大，吹倒了很多次，他积极想办法，用衣服挡，用手扶等。

再探多米诺2——多种造型多米诺

泽泽和龙智把积木运送到自己的位置后，两人开始搭了起来。搭好开端位置，两人商量搭一样的。

龙智：咱俩搭个一样的吧！

泽泽：行，你在这边，我在那边搭。

泽泽和龙智两人一边交流，一边相互帮忙。 泽泽：我们搭了一个羊的标志。

龙智：什么羊啊，不是好吧。

泽泽：那个象形字的羊啊。

邀请其他小朋友过来欣赏自己的作品。

泽泽推倒第一块积木，前面积木倒下的速度较慢，后边直接就不倒了，泽泽用手推倒积木。

旭旭（黑色上衣男孩）：就是离得太近了

泽泽：对，就是离得太近了。

后面的多米诺顺利倒了下去，孩子们非常的兴奋。

泽泽：我们搭那个字吧。

龙智：我不会。

泽泽：可简单了，那个“人”。

两人搭建的多米诺“人”和“口” “人”字多米诺成功。 “上”字最后一笔的右半部分没有成功倒下，泽泽用手推倒。 泽泽进一步改进交接的地方，不断尝试调整积木的倾斜度，最后调整到合适的位置。

龙智：太短了，“山”中间不是短的，是最长的。

泽泽：这样好看。

泽泽把两侧的积木拿走，放到了中间的位置。

这次非常成功。

幼儿表征：

分析与思考

　　前几次探索中，泽泽成功解决了间距和弯道角度的问题，搭建也更加得心应手。泽泽的摆放形式更加丰富，排列更加复杂，对幼儿来说更具有挑战性，特别是在“上”“山”字的连接部分，任何角度的偏差都有可能影响多米诺力量的传递，导致多米诺断裂。泽泽在面对前期的失败，没有放弃，继续调整积木间的位置，最后成功。

下一步支持策略

提供一些组合机关，满足不同幼儿的游戏需要，增加幼儿游戏的兴趣。前期泽泽在游戏中都设有机关，不太成功这次舍弃了机关，幼儿缺少相关经验，提供相关视频丰富幼儿的经验。

游戏价值

幼儿能通过游戏了解多米诺的基本规则和玩法；能用多种方式探索多米诺骨牌的摆放规律；能与同伴合作，观察、推测、验证影响多米诺连锁反应的因素；能大胆想象和表达，创造不同的多米诺路线和造型。

再探多米诺2——创意多米诺

泽泽创意出更多造型。 泽泽能够速度较快的拿放积木，一手拿，一手放，很迅速的将积木放稳。

气球🎈多米诺骨牌搭建成功，这次泽泽一推就全部倒下。

泽泽的爱心多米诺骨牌。

泽泽一边观察位置，一边将积木摆好，整个过程非常流畅。 泽泽调整爱心的积木位置，积木排放较为整齐，距离大小相似。 下一步支持策略

适时地为幼儿提供多米诺作品集，帮助他们进一步了解多米诺骨牌的多种玩法和高级技巧。通过欣赏作品，幼儿拓宽视野，丰富了经验，萌发了灵感，找到了新的创作方向。

三探多米诺

多米诺的架空

教师为幼儿提供了多米诺骨牌的多种玩法，其中有多米诺的垒高，为泽泽提供了新的经验。

泽泽在搭好第一层后，开始挑战搭建第二层。

多米诺的第三层已搭建。

泽泽推动积木，前面一层和两层的多米诺积木倒了，后面的三层没有倒下去，泽泽用手推到了积木。

分析与思考

幼儿的好奇心和探索欲被进一步激发，开始尝试更为复杂的垒高搭建。由于幼儿缺乏对多米诺骨牌所涉及的力学知识的认知，他们搭建的高塔没有如预期般成功倒下。在这个过程中，教师以视频记录多米诺的搭建过程，为幼儿复盘游戏和发现问题提供视频。通过观察和讨论，幼儿根据现象得出结论：高塔上部重量重，导致整体结构不均衡，这种情况下，下部较轻的骨牌难以产生足够的力量以推倒整座高塔。

游戏价值与思考

1、已有经验的迁移：在整个游戏中，泽泽尝试了多米诺骨牌不同造型所需要的的角度及间隔，逐渐利用已有经验获得了新经验，在探索过程中，幼儿对积木的空间判断得到了发展。

2、解决困难和问题的能力：在探究过程中，泽泽不断重复，重复失败，在多次失败中不放弃，不断发现，不断调整，积累检验不断坚持。

3、社会性发展：在游戏过程中育儿不是孤军作战而是自发的与同伴进行合作，对同伴游戏进行肯定和欣赏，在这样的搭建游戏中，孩子们的学习能力，交往能力提升，社会性也自然而然的展了起来。

支持与跟进

支持幼儿持续性游戏。教师的支持促进了幼儿在多米诺游戏中的深度学习。孩们从简单的多米诺造型，逐步发展到复杂和组合式造型，最终挑战架空式多米诺，不断自我超越，展现出向更高水平发展的能力。

反思与改进

对于幼儿的持续游戏，我还需要继续观察，及时提供更为丰富的游戏材料，例如可以用轮胎，长木板等综合区等材料，供幼儿自主选择，以支持幼儿进一步的发展。

细致观察，认真捕捉探究中的学习生长点。例如幼儿现在对于高层多米诺感兴趣，但是经验不足，高层不容易倒塌，我将持续为幼儿提供经验支持，让幼儿一起解决问题。

幼儿的多米诺游戏还在继续，我将怀着敬畏之心继续观察发现幼儿的兴趣和需要，为他们创设良好的游戏环境，支持他们持续探究。

编辑：张明艳

审核：刘中华 谢晶晶