<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"><u>研究历程</u></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">1.以三首古诗《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》开启三上第三单元：传统文化单元，布置研究活动，开始研究旅程。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">2.收集整理中华传统节日的资料，结合自己的理解为传统节日配画。教师分3次进行推进指导。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">3.教师利用一节课，讲解展示活动及其方法，分小组，选主题，小组讨论展示事宜，准备展示。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">4.学生分小组准备，小组准备分为在校线下准备和微信群线上准备。教师分3次进行推进指导。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">5.展示指导课一课时，分别找准备充分和不充分的小组，作为范例对如何在台下分好位置和发言次序，就台上如何站立、发言、表情、动作等进行展示指导，其他4组通过学习练习展示，教师指导。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">6.学生展示活动，整个过程分两课时，环节有教师的导入，回顾，有学生的分组展示，展示中有师生评价指导，有教师讲解传统节日传承，有教师简单小结。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">7.利用一节课，进行活动后总结指导，目的在于让学生在实践活动之后，对活动过程有了认知，教师点拨更有感悟，让学习在真实情境之中发生。<span class="ql-cursor"></span></b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">综合性学习活动中涵盖跨学科教学：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">语文、音乐、美术、手工等学科。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">传统节日展示交流1——个人研究表</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">从本单元第一节课开始，研究活动就开始了，学生们对第一次进行研究活动，感到新鲜而有趣，积极性很高！</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">优秀研究成果</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">图文并茂地介绍了我国传统节日，在研究过程中，学生收获了知识和研究方法。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">中华传统节日展示2——小组合作展示</b></p><p class="ql-block">展示有序，有趣，有料！</p><p class="ql-block">有备而来的小组，不仅活动形式多样，而且展示质量高！</p><p class="ql-block">准备不充分的小组，活动形式少，台词不熟练，卡壳，显得有些尴尬。但在对比与反思中也是收获颇丰！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">春节</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">元宵节</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">清明节</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">端午节</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">七夕节</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">中秋节</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">中华传统节日传承</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">学生不仅仅认识了传统节日，了解了它的风俗习惯，了解是为了更好地传承，使学生不忘记我们的根。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">总结梳理，习作指导</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">由活动，到总结梳理活动过程，学生由于刚刚实践完，印象深刻，趁热打铁指导写作，正是很好的时机。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">师生共同评价：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">1.师生在课堂上的平等对话中，自然而然地让学习真实发生！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2.使学生上场、下场，不至于无事可做，使课堂节奏松散，课堂氛围松懈，这样的设计，使课堂人人、时时刻刻有事可做，课堂效率得以提高。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">学生评价：</b></p><p class="ql-block">1.学生边听边评价，有利于学生边观看，边思考，在心中做出评价的同时，也明白了别人身上的问题，不要在自己展示时发生，而别人优秀的表现，可以在自己展示时运用，评价的过程更是学习的过程。</p><p class="ql-block">2.学生参与评价，这就使每个学生参与其中，不会有看热闹而不去学习的想法，无形之中提高了学习效率。</p><p class="ql-block">3.引进多元评价，每个学生都有事做，都是课堂的主人，因此，提高了学习内驱力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 中华传统节日研究展示活动结束了，教育却没有停止，教师又利用一节课时间对活动进行了讲评，讲评过程，正是学生在实践中生成新的教学契机之时，因此，此时的教学活动，一点都不亚于精彩的展示活动本身带来的价值！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">活动过程：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">1.大家评出优秀、较好、一般三个等级的展示团队。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">2.最佳展示团队和一般团队组长进行发言：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">1）最佳团队是怎么做到优秀的，组长发言叙述自己小组的整个活动中的做法：从讨论展示内容，到分配任务，再到协调，调整任务，再到请家长助力，精心准备，最后到认真排练，展示。组长边讲，组员边做补充，无论哪个环节都体现了团队意识！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">2）优秀小组一边讲解，教师一边做点评，告诉其他孩子，下次活动怎样做才能变得优秀，经过教师结合实例的分析讲解，孩子们很快明白了在团队活动中该如何做。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">3）一般小组组长和组员也做了发言，他们的做法正好从反面印证了优秀团队之所以成功的原因。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">4）教师又对反例进行了分析讲解，让学生通过反正对比，领悟了要想团队活动成功应该如何去做。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 通过活动后的教学活动，学生明白了团队合作的重要性，这又一次证实了只有参与实践活动，学生才能对所学有深刻领悟，这便是新课标强调的实践与情境的重要性。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(21, 100, 250);"> 希望我们的教育不仅仅有分数，更应该有浪漫！教育更应该是在实践活动中让学生深深地爱上学习，学会学习，让学习真实发生，让学习成为孩子们喜欢的事情！</b></p>