【园丁与木匠】共读收获(二)

鸿蒙儿童之家 李芳

今天是第二次跟随品味一起共读《园丁与木匠》这本书！本次主要读了第四章——第八章内容！

第四章:边看边学

这里的“看”就是模仿！网络时代下，做父母的一定要改变我们的育儿关，不能用过去的经验的来养育孩子！更可怕的是网络快速发展，让有些大人成了“巨婴”;孩子成了“小大人”！

1、是因为我们有一个漫长的童年和很多细心的照顾者，孩子才可以很好的利用上一代经验，尤其是父辈的经验，他们可以将这些信息与自己的经验结合起来，创造出新的发现。

大人知道的越多，看见的就越少。

孩子可能对别人提供的信息很敏感，但绝不会被动的被他人塑造。

(一)孩子都是优秀的小演员。

模仿不是复制，模仿是最高级的创造。

动物模仿是复制，人的模仿是创造。

(二)镜像神经元的神话

人类的模仿行为是天生的。如果早期孩子的神经元没有环境刺激就会消失。镜像神经元是从经验中产生的;孩子的学习必须从身体开始，去看，去听，去摸，去感受，去操作。

(三)模仿是最有效的因果学习形式。

一种是通过反复试错，另一种是观察其他人或事件。反复试错是所有动物学习的最基本方式。重复不是简单的叠加，而是经验的重构积累。错误和失败是最好的成长契机。

(四)孩子的模仿能力高级又高效。

儿童对错误感兴趣，成人对已知的模仿感兴趣！

(五)过度模仿，抓住“权威”的每一个细节。

成人对一件事是确定性，孩子要的是可能性，创造性，多元性。

孩子模仿会选择的两种人:一是权威型的人，二是信任的人。

批注:老师不要自恋，偶尔给自己孩子做一些糗事，不能让孩子对老师过度信任，而变得愚蠢。老师也会犯错，一定要打破“权威”。

(六)和孩子一起做，而不是“照我说的做。”

喊破嗓子，不如做出样子。



第五章:边听边学

这里的“听”——指的是语言、信任(证言式)

语言背后是信任;语言是我们存在的家园。语言又分为口头语言和书面语言。口头语言是感性的，书面语言是理性的，可以丰富孩子的时空感。

(1)依恋模式决定孩子更相信谁

依恋的3种形式:安全型，回避型，焦虑型。依恋模式是婴儿的表现与成人对婴儿的反应之间复杂的相互作用的结果;焦虑型的婴儿在母亲离开之后和返回之时，作为急需爱来呵护的婴儿，他们都表现的非常伤心。一个稳定安全的爱的基础要比与父母说话的细节更重要。

(2)孩子更相信哪些人？

孩子相信有自信的人，有知识的人;孩子也会有从众效应，回避型，焦虑型的孩子会选择和别人一样的判断;外部环境——警惕做失败的事情，在孩子存折里存下相信信任的种子。

(3)孩子知道虚构和假想不是现实。

孩子从18个月大的时候就被浓的沉浸在梦幻般的假想游戏中。孩子能够区分想象和假设，越小的孩子越相信想象。成人养育好心中的“小孩儿”，不要让想象消失。

故事是真实生活中的隐喻，故事成为孩子生活的镜像。

(4)永无止境的追求，为什么是在寻求好的解释

几乎从孩子会讲话的时候起，他们就会用自己的语言尝试从父母那里学习更多的语言，获取更多的信息。最早的问题很可能是关于是什么和在哪里的实施请求“这是什么？”是孩子最早会说的话之一。

大人如何回应孩子的问题？

孩子不寻求标准答案，而是享受问问题的过程，不要给孩子一个科学标准的答案，而是要会编故事，激发孩子的想象。

孩子对你的信任胜过一切方法。

孩子是从父母和其他照顾者那里学习的，不管是通过观察的方式还是通过证言的方式。孩子会仔细观察父母是怎么做的，也会非常仔细的听听父母在说什么。与孩子沟通并倾听他们所说的多问孩子一些“为什么”，也多回答一些“为什么”都可以帮助孩子茁壮成长。

第六章——边玩边学

成人侧重已知，孩子更对未来产生好奇。孩子是没长大的科学家，科学家是长大的小孩儿。

(一）玩耍的特点——

1、玩耍不是工作。没有目的性。

2、玩耍是有趣的、灵活的，多变的，反反复复的。

3、玩耍是自愿的。

4、玩耍是心理需要。

5、玩耍是一种体验、感知。

会玩耍的孩子情商高，社交能力强，共情能力强，同理心强。

(二）玩玩具就是在做科学实验。

玩耍就是做实验。

(三)假装是人类独有的玩耍方式

五、第七章——边练边学

1.练习与学习

练习：与同化对应，头脑中对已有的知识不断巩固;

学习：对应顺应，大脑中没有的概念，通过学习获得了新的认知。

婴儿和最聪明的成年人一样擅长探索式学习，甚至婴儿可以做的更好。但随着年龄的增长，人类似乎越来越擅长掌握学习。

1、幼儿园和小学尽一切可能让孩子遇见美好。

2、中学，高中尽可能让孩子选择美好，真正的学习是从中学开始。

3、到大学让孩子成为美好

掌握式学习和探索式学习，他们互相交互，你中有我，我中有你。

在竞争日益强烈的今天，我们一定要改变自己的育儿观念。谁痛苦谁改变。

对孩子精雕细琢终归是徒劳。我们一定要养育出一个健康的孩子:也就是他们是真实的、有活力、不虚伪。爱没有目标基准蓝图。带孩子并不是给他们一个目的地，而是为他们的旅程提供寄养。照顾孩子就像照顾花园，做父母就像做一个园丁。我们需要给孩子提供一个充满且安全稳定的保护环境。让充满无限可能的孩子都可以蓬勃发展。我们的工作不是塑造孩子的思想，而是让这些思想去探索世界所有可能。