共读《园丁与木匠》

慧润阶梯丽丽老师

孩子不仅比成年人更善于学习，他们还充满了创造力，并且在很小的时候就拥有了一些道德意识。

04 第四章 边看边学

除了学校学习，还有两种备受关注的社会化学习模式，即观察式学习和证言式学习。观察式学习指孩子通过观察和模仿他们周围的人来学习。心理学家安德鲁•梅尔佐夫发现，新生儿会模仿他人的面部表情，当你对着新生儿吐舌头，他们也会对你吐舌头。也就是说，从我们出生的那一刻起，某些模仿行为就已经开始了。模仿是一种特别强大而有用的方式，不用我们刻意去教些什么，孩子也能在观察别人动作的过程中习得很多。

05  第五章 边听边学

孩子通过倾听来学习，即边听边学。由于我们使用语言， 所以我们可以通过与他人交谈的方式来教授知识，即跟孩子讲话、给孩子读书是有好处的。

1.孩子更可能从熟悉的照顾者那里获得信息，所以与孩子建立信任稳定的关系很重要。

2.年幼的孩子比成年人更容易轻信别人，孩子也会因社会压力而从众。

3.我们一般认为孩子不能区分现实与想象，但研究表明，孩子也很擅长感知这些使历史、事实和现实从幻想和虚构中区分出来的微妙线索。

4.孩子都喜欢问为什么，如果我们对这些问题进行解释，可以帮助孩子更深入、更广泛地了解世界。

5.孩子是在亲密关系中，通过开放且充满活力的对话来学习的，他们也可以通过倾听不同的人以不同方式谈论不同事情来学习。

06 第六章 边玩边学

孩子天生喜欢玩耍，童年和玩耍天然地联系在一起。

玩耍的特点：

1.玩耍不是工作。

2.玩耍是有趣的。

3.玩耍是自愿的。

4.玩耍是建立在环境的安全性与内心的安全感基础之上的。

5.玩耍有一种重复和变化的模式，

有研究表明：创设丰富的环境让老鼠有更多东西可以玩耍，这些老鼠比其他老鼠的大脑发育得更大。

对于人来说，丰富的玩耍环境也能让人变得更聪明。假装是人类独有的玩耍方式，爱假装的孩子善于弄清别人怎么想。因此，成人可以通过很多方式来帮助孩子玩耍，而不需要告诉他们如何玩耍或试图控制他们玩耍的方式。

07 第七章 边练边学

对学龄前儿童来说，他们擅长探索式学习，甚至婴儿可以做得更好。婴幼儿会注意到任何有趣和有价值的东西，因此而学习。对学龄儿童来说，随着年龄的增长，他们更擅长掌握式学习。掌握式学习需要可控制的专注力，学习指向特定的目标，对学龄前儿童来说是不可能的。学校教育是一种掌握式教育，目标性很强，掌握的技能很明确。但我们也要关注，让学校去适应各种各样的儿童，而不是让儿童适应学校。

每个孩子都是天生的学习高手，儿童在边看、边听、边玩、边练中学习（对应了《指南》中儿童的学习方式——直接感知、亲身体验、实际操作，以游戏为基本活动形式），应为儿童提供更多的机会，更丰富的环境，支持儿童的多元发展。

做一名让孩子创造无限可能性的园丁，而不是按标准模型塑造的木匠。花有千姿百态，百花齐放。做有远见的父母，不是塑造孩子的思想，而是让孩子的思想能去探索世界，让充满无限可能性的孩子蓬勃发展。