<p class="ql-block">吴玉华，河南省教育课程与教学发展中心教师发展研究部副主任，小学语文教研员。</p> <p class="ql-block">当下热门词汇</p> <p class="ql-block">鱼牛的故事：学习是建立在自我建构，即已有经验的基础上的。（建构主义）</p> <p class="ql-block">课改基本理念</p><p class="ql-block">理念1，指向育人功能；</p><p class="ql-block">理念2、3，指向课程内容，关键词“学习任务群”、“阶段性”、“发展性”、“时代性”、“典范性”；</p><p class="ql-block">理念4，指向学习方式，关键词“过情境性”、“实践性”；</p><p class="ql-block">理念5，指向评价方式，关键词“过程性”、“整体性”。</p> <p class="ql-block">整体框架分析</p> <p class="ql-block">课程性质分析</p> <p class="ql-block">课程理念，体现育人功能。如，“小小动物园”的修订；当小导游的礼貌礼仪教育……</p> <p class="ql-block">不要追求成篇成章的作文方式，好的作文要从有意义的造句开始。</p><p class="ql-block">摒弃万能造句句式、意义不大的造句。</p><p class="ql-block">倡导有成长意义的造句，有画面感的造句。</p> <p class="ql-block">关注课后题，大多课后题自带情境。</p> <p class="ql-block">每一单元的作文教学，基本上都有编委会设计好的情境，不建议另起炉灶。</p> <p class="ql-block">真实的情境是非常有力量的。学习情境的设置，一定要致力于解决现实生活的真实问题。（举例：量词的运用）</p> <p class="ql-block">三大任务群的解析</p> <p class="ql-block">敲黑板：并不是只有实用性文本才能进行实用性阅读。</p> <p class="ql-block">联系自己的生活，在阅读中主动代入自己，只有让语言文字和个人的生活产生关联，只有与自己的心灵产生共振，文字才会在心里生根发芽，阅读才会发挥滋养作用。</p> <p class="ql-block">陈先云教授提出的“课堂上三多三少”的现象及假情境设计举例——</p> <p class="ql-block">学业质量评价</p>