一路繁花，一路歌

学习改变成长

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滚动作文结缘历程广西玉林市玉州区第五初级中学 李炜崇

尊敬的黄上庚校长、亲爱的滚动家人们： 大家好！阔别6年，我们又重逢了！我是广西玉林市玉州区第五初级中学李炜崇。今天我与大家聊聊我与滚动作文结缘历程，谈谈我的一些心得。

相遇

2017年在广西玉林市2017年玉林“十三五“培训者能力提升工程、骨干教师培英工程、教师培训智库工程的培训中，我与庞翠萍老师相遇了，她带来的滚动作文课让我们在座的学员眼睛一亮。感觉这作文也可以这样教，而且完全把学生的主动权交给学生，教师运用滚动作文指令一步步让学生完成写作。那时候的我被“滚动作文”迷住了，可谓是一见钟情呀！就这样我与“滚动作文”相遇了。相知 我通过带队老师获得了庞翠萍老师的联系方

相知

我通过带队老师获得了庞翠萍老师的联系方式，于是我打通了她的电话，电话那头是很温和又甜蜜声音，“您好，您是哪位？”“庞老师，您好。我是玉州区五中的李炜崇老师，那天我听了您的滚动作文， 很感兴趣，不知道可以与您跟进一步深入了解吗？”我用忐忑声音询问，因为我觉得这是别人的经验不一定会与你交流分享，出乎意外的，庞老师很大方分享了她的滚动作文经验，然后还推荐了黄上庚校长的微信给我。

从那时候起，我才知道是江西的一位德高望重的校长自己创造发明的这套“滚动作文”教学法。他也是一位热爱语文教学，并且为了这套教学法，他历经很多挫折，也不断得到提升，最终在教学实践中获得这套教学法。我迫不及待地与黄校长进行微信联系，希望能够更加深入了解这滚动作文是怎样“滚动”的？带着这些疑问，我从黄校长那里获得了解，原来是通过“作文导航”引领学生进行写作，然后分组对不同“主题、体裁、选材”训练学生写作，可以同时进行操作，再通过“123456”步骤进行推进课堂，最后展示学生作品。整个过程都是学生自己在参与和分享，老师起到的是穿针引线作用，并没有整堂课霸占讲，激发学生参与，鼓励学生想象和写作。到最后课堂还有奖励和所谓的“惩罚”，学生乐在其中。

我也根据黄校长和庞老师的讲解进行了粗糙的实践操作，可是总是不如人意，问题出在哪呢？似乎上天总是眷顾热爱工作的人的，有一天，接到了庞老师电话，说黄上庚校长在杭州有一个滚动作文讲座培训，不知道我可否感兴趣。我带着热情和好学2019年7月11日跟着庞翠萍老师来到杭州，参加了由杭州如也书院承办，中国文章学研究会导读导写研究中心主办的“杭州如也种子教师培植研修班暨滚动快速作文精英种子研修班”。

在杭州西溪湿地公园，历程三天现场观摩教学，我们既是教师又是学生，跟着黄上庚校长，雷泓芳校长，郑福良校长，李学平老师等大咖一起学习了“滚动快速作文”理念和操作方法。三天的学习是那么充实又紧凑，白天黄校长和其他老师们精彩讲课，晚上黄校长辅导学员如何备课，黄校长是如此不知疲倦的倾其所有指导我们如何上好一节滚动作文课。我被他们对语文教学的痴迷所感动，正如张岱所说的“更有痴似相公者呀！”。相遇到了许多追梦者，他们身上都有各自那份初心，为了心中梦想我们汇聚一起，凝聚成了闪亮祖国大江南北的火炬，让滚动作文在祖国的各地生根发芽，有利于我们的学生，让学生不再对写作感到生畏止步不前。

相处

带着满心欢喜，带着满心憧憬，我回到广西玉林。在自己的三亩地大展身手一番。第一次滚动作文我是进行片段式滚动，让学生对四季之景进行描写，为了自己更有底气，我还向周文梅校长请教，文梅姐很具体讲解滚动作文细节，还把她实践操作课件也给我参考，我初试牛刀，跌跌撞撞地完成了第一次作文教学。

虽然没能达到我的期望值，但是万事开头难，只要做了就会离成功进一步。

为了使滚动作文顺利推进，我请学校教务处在星期三把两节语文课连接起来，以此硬性要求自己正常每周一次作文内容讲课。与学生合作默契了，学生会在每周星期三就自动挪动书桌，当时我的班级有63人，可不容易呀。玩多了也就轻松拿捏了，学生们很喜欢滚动作文课，因为这是他们放飞自我的时刻，他们很喜欢看到同学展示作品，当他们上台朗读自己或者同伴作品时是那么自信。当最后一组上台才艺表演时又是那么放开，我的182班学生们尽管已经上大学，但他们永远不会忘记当年在作文课中努力写作的自己。那么他们青春该有模样!

正是与滚动作文相处，我的语文教学也得到提升，让我更进一步靠近自己追求梦想---让学生喜欢上语文。

变形滚动作文是有灵性的，它不单可以滚动作文，还可以滚动阅读、古诗文。机缘巧合，在一次初中复习比赛课中需要运用群文阅读模式进行比赛，我当时对群文阅读是一知半解的，我利用课余时间上网查询，也看了《语文教学通讯》等书刊，对群文阅读有一些认识，它可以是以相同主题或者一个人物把与之相连的文章进行类比阅读，于是我就从古诗的景作为一个点，再把滚动作文理念运用上，特别是“作文导航”这一核心点，它就可以进行操作群文阅读。我确定了自己的比赛课题：《融在春天里的情---九年级古诗文联系性阅读复习比赛课》。“情景交融手法”落实，以它为抓手，进行群文联系性复习

有了“情景交融手法” 这个能力知识点为抓手，我的课堂如破势之竹，迎刃而解。我以“春天”为话题，请学生把三年来所以描写“春天”的古诗筛选出来，发现一共有12首古诗，这个复习面是够厚度和宽度的。可是在一节课之内如何把这大容量古诗文进行阅读复习呢？我顿时想到了滚动作文的分小队分任务这一绝好的办法，于是我就按照班级分小队的方式有了“情景交融手法” 这个能力知识点为抓手，我的课堂如破势之竹，迎刃而解。我以“春天”为话题，请学生把三年来所以描写“春天”的古诗筛选出来，发现一共有12首古诗，这个复习面是够厚度和宽度的。可是在一节课之内如何把这大容量古诗文进行阅读复习呢？我顿时想到了滚动作文的分小队分任务这一绝好的办法，于是我就按照班级分小队的方式，进行任务驱动型古文复习。

1.请同学自由背诵你负责的篇目

2.同学们运用学习卡个人思考2分钟3.小队合作探究，运用思维导图进行赏析古诗词里的情景交融写作手法（5分钟）在进行小队任务驱动型古诗复习之前，我首先做好“情景交融”手法的复习总结，以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《钱塘湖春行》《春望》为比较性阅读的平台，引导学生明白这三首古诗中描写春天的景和作者的情是如何表现联系起来的，然后让学生明白不论是对友人的情感，还是对春天喜爱，又或者是家国情怀都可以通过诗人眼中的景物化为诗歌的意象表达作者的不同的情感，这就是“情景交融”写作手法魅力所在。而情景交融的魅力就是通过不同的景物描写手法及修辞手法运用，将那本没有生命力的景物活灵活现的富有灵性的呈现在诗句中，从而让我们读者可以感受到诗人的内心世界丰富的情感，也会被诗人的那份真情所感动。经过这样深入的品味诗句，学生很快就领悟到了“情节交融”的写作手法特点，牢牢抓住“景”和“情”就可以把握当中精髓了。也弄懂古诗主题思想，从而就可以准确的判断考题中的古诗鉴赏题了。

名师互动点评7：有了第一个平台构建，学生知识构架就从容易步步提升到富有层次内涵的古诗欣赏。这样进行第二个平台任务驱动型合作探究就很容易进行了。学生运用不同的思维导图呈现自己所理解的古诗中“情景交融”的手法，当学生上讲台很有条理表达自己的成果的时候是多么自信，乃至让在座老师感到欣喜。

滚动作文给予我灵感，也促进我对语文教学探究。

沉寂

正当我对滚动作文遗一往情深时，我接到学校任务担任学校最重点班级语文教学。这让我挺犹豫的，半路接替别人的班级，自己就如“后妈”的角色，学生会喜欢我的教学风格吗？会喜欢滚动作文吗？这个班级是学校给予很高期待的，稍有不谨慎就会对学校的中考质量有所影响。出于保险，我并没有在这个班级实行滚动作文教学，只是在其他领域采用滚动教学。这也是我在之前滚动古诗文背诵和古诗复习中得来的启发。我在七下就接手这个班级教学，为了解决古诗文大量花费时间的弊端，我实行滚动古诗文复习方式，一直坚持到中考。无论是古诗文背诵还是古诗文复习都是如此滚动，又或者叫螺旋式教学法。到中考我对现代文也实行滚动方式复习，采用文章体裁分类法进行复习。让学生找每种体裁知识点形成“导航复习提纲”。就这样不断实践不断修改自己复习方案。学生的归纳能力和逻辑推理能力得到提升，也学会对每一类题型进行答题套路归纳，以此提升得分率。学生的信心提升了，学习语文兴趣提升了，个性得到张扬，有了灵魂的学生，敢于向老师提问了，敢于说自己的想法了，我也与学生一天天融洽起来，看着他们的成长，我内心里感谢遇见“滚动作文”。滚动作文家人永远是我的底气，是你们对初心的执着，让我坚持，每每想起杭州，想起黄校长、庞老师、沃姐、雷姐、文梅姐等，我就会坚持自己那份追求。功夫不负有心人，这个班级中考语文A+是所有科目最多的，15个A+，让我欣慰，更让我惊讶，滚动效果会这么好。

奋发

此时，我又新带自己的班级，我肯定会重新奋发的，因为我之前都没有很好实践和操作滚动作文，都是蹩脚的，都是变形的，我想完完整整与滚动作文深情拥抱！自己所教的班级，我可以重新运用自己的教学理念了，我上个学期我班级有17个A+，23个A，全班60名学生，比同年级第一重点班超出许多。这样的初步成绩让我更加坚定自己的教学。对班级如今已经在七上进行滚动作文一些铺垫，这个学期我正好又看到黄上庚校长新创新，让滚动作文与AI相遇，我想一定是更远大的前景，黄校长真是与时俱进呀，也正好是我所想的，如何与AI进行语文深度融合。我感恩我生命中的贵人----庞翠萍老师，她是我们广西第一个尝试滚动作文教学老师，是她让滚动作文扎根在广西；也感恩黄上庚校长，为我们创新作文教学方式，让我们作文课变得这么轻松和快乐；还感恩可爱的滚动作文家人们，是你们不忘初心追梦坚持毅力精神，带我一起飞！

一路繁华，一路歌！只要不断的努力，滚动快速作文定会在全国各地精彩绽放，并硕果累累。