<p class="ql-block"> 教育是唤醒灵魂的艺术，而课程则是承载这份艺术的载体。2025年3月13日晚上，我们跟随广东省邓莹源名教师工作室主持人邓莹源主任的脚步，走进被誉为“课程领域圣经”的经典著作——《课程与教学的基本原理》，在泰勒的理性之光中，重溯教育的逻辑起点，探寻教学设计的深层密码。</p> <p class="ql-block"> 本期读书分享活动由侯丽芬老师主持，此次读书分享活动邓莹源主任主要从以下三个部分展开：1. 作者其人：介绍作品的作者及其背景。2. 导读全书：提供对整本书的概述与核心主题的解读。3. 我心思考：分享个人对书中内容的思考与感悟。</p> <p class="ql-block"> 第一环节：作者其人。拉尔夫・泰勒（Ralph W. Tyler），美国著名教育学家、课程理论专家，被誉为 “现代课程理论之父”。他于 1902 年出生，1994 年去世，一生致力于教育研究与实践，对 20 世纪的教育领域产生了深远影响。</p> <p class="ql-block"> 泰勒的学术生涯始于对教育测量的研究，他曾参与 的“八年研究”（1933-1941）是美国教育史上一次重要的课程改革实验。他强调教育目标的明确性、学习经验的精心选择与组织，以及基于证据的评估，这些理念在现代教育中依然具有重要指导意义。他的思想如灯塔般照亮了全球课程改革的航道，至今仍是教师案头不可或缺的指南。</p> <p class="ql-block"> 第二环节，导读全书。全书以极简的哲学高度，凝练出课程开发的四大核心命题： </p><p class="ql-block">1. 学校应达成何种教育目标？——目标的科学性与价值性之辩； </p><p class="ql-block">2. 如何选择可能达成目标的学习经验？——内容的选择需指向学生主动建构； </p><p class="ql-block">3. 如何有效组织学习经验？——结构化思维下逻辑与心理顺序的统一； </p><p class="ql-block">4. 如何评估目标是否实现？——评价不是终点，而是持续改进的起点。 </p><p class="ql-block"> 邓主任以“目标—经验—组织—评价”的闭环逻辑，拆解泰勒原理的精髓：课程不是知识的堆砌，而是有生命的设计系统。书中对“连续性、顺序性、整合性”的阐释，更让我们看到：好的课程如交响乐，每个音符都服务于整体的和谐。</p> <p class="ql-block"> 第三环节，我心思考。邓主任肯定了泰勒原理的实践价值，同时也对其进行了批判性思考，并且从个人实践中反思我们的课程教学活动。 </p> <p class="ql-block"> 最后，邓主任指出泰勒理论对我们课程开发、教学实践的指导性作用，希望大家能够继续深入学习和应用泰勒原理，不断改进教学方法，为学生提供更优质的教育服务。</p><p class="ql-block"> 每一次分享都是心灵的碰撞，愿我们都能在读书分享会中得到新的收获，让知识照亮我们的教育之路。期待未来能继续在邓主任的引领下，将书中精髓转化为课堂实践，共同探索更具生命力的教育样态。</p> <p class="ql-block">撰稿：温雪琴</p><p class="ql-block">初审：刘璀霖 谢利萍 付紫君</p><p class="ql-block">终审：邓莹源 陈剑</p>