【书香校园】悦读致远 沐光前行——英才小学教师读书分享会

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为深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记“要多提倡读书，建设书香社会”等重要指示，深入弘扬教育家精神，全面提升教师职业道德素养和专业能力，以教师的阅读引领带动学生和家长共同阅读。本学期英才小学继续开展教师读书分享会，帮助老师们在交流中学习、在交流中进步，新学期做一个有温度、有深度、有广度的教师！

2025年3月10日，由熊国义和张雨婷老师分享了关于《教学工作漫谈》这本书的读书收获。

通过研读魏书生先生的教育著作《教学工作漫谈》，熊老师深受触动，对教育的本质有了更深层次的理解，并和我们分享了魏书生先生教书与育人并重的教育理念。

魏书生先生在教育实践中，始终将教书和育人紧密融合。他认为，知识的传授固然重要，但培养学生的品德、意志和责任感同样不可或缺。在他的课堂上，每一个教学环节都蕴含着育人的元素。比如在教授语文知识时，他会引导学生从课文中汲取人生智慧和道德力量。

在他看来，教书和育人绝非孤立存在，而是紧密交织、相辅相成。教书是育人的基础，传授知识的过程也是培养学生思维能力、学习习惯的过程。魏书生教语文时，十分注重引导学生自学，他把自学方法教给学生，让学生掌握打开知识宝库的钥匙，这不仅提升了学生的知识水平，更锻炼了他们独立思考的能力。这就像我们常说的“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生学习，就是为他们的人生发展助力。

育人，则是教书的根本目的。魏书生关注学生的品德培养，强调学生要学会自我管理、自我约束。他班级里实行的“班级管理自动化”，让学生参与到班级事务的各个环节，从收作业到班级卫生管理，每个人都有自己的职责。在这个过程中，学生的责任感、集体荣誉感以及组织协调能力都得到了极大提升。这种育人方式，让学生在学习知识的同时，成长为有担当、有素养的人。

魏书生先生育人的方法别具一格。他注重培养学生的自我管理能力，让学生在学习和生活中学会自我约束、自我激励。他会让学生轮流担任班干部，参与班级管理，在这个过程中，学生的责任感和团队协作能力得到了极大的提升。同时，他还鼓励学生写日记，通过文字记录自己的成长感悟和思想变化，这不仅提高了学生的写作能力，更成为了学生心灵成长的见证。

从实际成效来看，魏书生先生的学生不仅在学业上取得了优异的成绩，在品德修养和综合素养方面也表现出色。他们具备强烈的学习动力和积极向上的人生态度，这正是教书与育人并重的教育理念结出的硕果。

熊老师回顾了自己的教学经历，受魏书生理念启发，在课堂上也开始更注重学生的全面发展。以前，可能更关注学生的成绩，现在会花时间了解他们的兴趣爱好、家庭情况，关注他们的情绪变化。比如，有个学生成绩起伏很大，找他谈心后才知道他家里出了状况。之后，不仅在学习上给他更多指导，还在生活上关心他，帮他走出了困境，成绩也逐渐稳定。

魏书生谈教书与育人并重，为我们照亮了教育之路。让我们以他为榜样，在传授知识的同时，用心培育学生的品德与人格，真正做到为学生的未来负责。

魏书生先生曾说：“语文教学不仅是知识的传授，更是心灵的对话。”张老师结合四年级的教学，谈谈如何在语文课堂中实现“教书必先育人”，让德育如春雨般浸润学生心田。语文课堂不仅是知识的殿堂，更是学生品格成长的沃土。我们要做的，就是在字里行间播种品格，让每一篇课文都成为学生心灵成长的养分。

一. 明确“育人先于教书”的底层逻辑

语文课堂应是“文道统一”的载体，如《为中华之崛起而读书》中，周恩来“立志”为中华之崛起而读书的崇高品格远比背诵段落更重要。

因此我们应该摆正教师角色，即做“灵魂的雕塑师”而非“知识搬运工”。魏书生强调，教师的任务不仅是教会学生知识，更要教会学生做人。语文课堂是德育的重要阵地，因为语言文字本身就承载着思想和情感。

二、坚守“德育无痕”的实施原则

反对说教式德育，提倡通过文本解读、课堂互动、实践活动中自然渗透价值观。魏书生认为，德育不是“贴标签”，而是让学生在潜移默化中感受、思考和内化。例如，在《小英雄雨来》的教学中，我们不是直接告诉学生“要爱国”，而是通过雨来的故事让学生感受到“爱国”是一种发自内心的力量。

三、如何实现寓德育于语文教学之中

1.魏书生老师提出寓德育于语文教学，意义深远。我先谈谈增强道德意识。四年级语文课本里，许多内容都是增强学生道德意识的生动素材。像《为中华之崛起而读书》，这篇课文讲述周恩来年少立志的故事。教学时，引导学生深入理解周恩来目睹国家贫弱、百姓受欺后，立下为中华崛起而读书的宏愿，能极大地激发学生的爱国意识。当学生们讨论“中华不振”的含义，感受周恩来那强烈的责任感时，他们心中的爱国之情也被点燃。而在小组合作探究学习中，比如学习《呼风唤雨的世纪》，学生们分工查找资料、交流分享对科技发展的认识，在这个过程中，他们增强了团结协作的意识，明白只有相互配合，才能更高效地完成学习任务，实现自我完善。

2.道德意识需要落实到行为上。在训练道德行为方面，以自我完善行为训练来说，学习《牛和鹅》时，文中小男孩从害怕鹅到敢于挑战鹅的转变，是很好的切入点。我会让学生反思自己生活中害怕困难的时刻，鼓励他们在遇到难题时勇敢尝试，主动寻求解决办法，像小男孩一样实现自我突破。在训练团结协作行为上，组织课本剧表演是个不错的方式。以《扁鹊治病》为例，学生们分别担任编剧、导演、演员等角色，共同完成剧本创作、排练和表演，在这个过程中学会倾听他人意见，协调彼此行动，真正践行团结协作行为。对于爱国行为的训练，结合课文拓展活动，在学习《观潮》这类展现祖国壮丽山河的文章后，让学生收集祖国各地名胜古迹的资料，制作手抄报，向同学们介绍，以实际行动表达对祖国的热爱。

3.习惯的力量是巨大的，培养道德习惯是德育的长效目标。在培养自我完善习惯上，我引导学生制定学习计划，像预习、复习的时间安排，作业完成后的自我检查等，让他们在长期坚持中养成自我管理、自我提升的习惯。在班级中，设置小组共同目标，如共同完成一次卫生大扫除，或者合作完成一个学习项目，通过不断强化这种合作模式，培养学生团结协作的习惯。培养爱国习惯则可以从日常小事入手，比如引导学生每天佩戴红领巾，尊重国旗国歌，了解国家历史文化知识，在潜移默化中，让爱国成为一种习惯。

寓德育于语文教学，不是额外的负担，而是语文教学的重要使命。通过这样的融合，我们能让学生在掌握语文知识的同时，成长为有道德、有责任感、有家国情怀的人。在今后的教学中，我也将继续践行这一理念，不断探索更有效的教学方法。

最后张老师用魏书生老师的一句话结束了她今天的分享:“人是矛盾的集合体，人心灵世界的真善美与假恶丑无时无刻不在斗争着。没有自我完善精神的人，任凭这种斗争呈自然状态发展，任凭生命之舟随波逐流，真有自我完善精神的人总能用自己的意志调动心灵中真善美的力量，有意识的去战胜恶丑，使自己的生命之舟沿着有益于祖国，有益于人民的航线前行。”

每一本书都是一个灵魂的呐喊，我们在阅读中聆听，如同在教育的花园中采撷智慧的花朵，将其编织成最美的花环，装饰我们的教育梦想。

读书分享会虽然短暂，但它带给老师们的影响却是深远的。通过这次活动，老师们不仅丰富了自己的知识储备，提升了自己的文化素养，更在分享中感受到了阅读的魅力和力量。“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”让我们以书为友，在阅读中不断成长，在分享中共同进步。让书香飘满校园，让阅读成为我们生活中最美的风景。

期待下一次的教师读书分享会，我们再次相聚，共赴一场书香之约。

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图文编辑: 熊国义

初审:曾杰梳

复审:张雨婷

终审:李兴能