<h1><div style="text-align: center;"><b>倾听童言，解码儿童哲学</b></div><div style="text-align: left;"><b style="color: inherit; text-align: center;"> 从"诘问"到"倾听"的教育革新</b></div></h1> <p class="ql-block"> 仲春三月，闽江之畔，福建师范大学的校园里书香与花香交融。山西第二期名园长培养对象及新疆受援地的园长们齐聚于此，聆听福建师范大学郑敏希教授《从诘问到倾听——在对话中重新认识幼儿》的专题讲座，开启了一场关于儿童哲学的深度对话。<br></p> <p class="ql-block"><b> 一、讲座精华：儿童哲学的思维觉醒</b></p><p class="ql-block"> 郑敏希教授以"儿童公约"为引，揭示了传统教育中的"诘问陷阱"——当教师习惯用"为什么""对不对"切割儿童思维时，对话便沦为单向灌输。她提出：<br><b> 幼儿是天生的哲学家：</b>诸如"为什么天空是蓝色""云朵会疼吗"的提问，是人类最本真的存在之思。<br><b> 教育应是"精神助产术"：</b>通过倾听与追问激发思考，而非知识灌输。例如，当孩子说"影子是太阳派来陪我玩的精灵"，教师可追问"精灵会和你玩什么游戏"，让诗性思维与理性认知交融。<br><b> 问题即课程：</b>从"蚂蚁搬家的路线规划"到"彩虹是不是太阳画的"，儿童的问题本身就是最鲜活的课程资源。<br></p> <p class="ql-block"><b> 二、园长感悟：实践与反思</b></p> <b> 三、行动共识：童心哲学园丁计划</b><div> 基于讲座启发，全体学员达成实践共识：</div><div> <b> 1. 课程重构：编织"问题之网"</b></div><div> 开发《幼儿百问手册》，收录300+个儿童经典问题，按"自然现象""生命认知"等分类。设计"哲学小剧场"，通过角色扮演探讨"公平与规则"等抽象概念。设立"班级哲学日"，每月开展主题深度对话（如"什么是朋友？"）。</div><div><b> 2. 教师赋能：培育"思维教练"</b><br> 举办"教师哲学工作坊"，专项训练"如何提问""如何回应"。<br>推行"反思日志"，记录每日3个师生对话片段，进行哲学视角分析。构建"跨园教研共同体"，共享儿童问题案例与引导策略。<br></div> <b> 四、教育展望：守护思想的火种</b><br> 离场时，闽江的波光映照着学员们坚定的目光。这场讲座不仅是知识的传递，更是教育理念的升华："教育不是驯服思维，而是点燃火焰。当幼儿园成为哲学思维的沃土，每一间教室化作星空般的对话场域，我们便真正走进了儿童的世界。"<br> 让我们以此次研修为起点，将儿童哲学融入幼教基因，为孩子们铺就一条通往无限可能的未来之路。