学无止境，教有常新——全国教育名家论坛教师培训纪实（息县小学语文组）

息县第一小学

　　为加强教师队伍建设，提升教师素养，2025年3月14日上午，息县小学语文组的教师代表，齐聚郑州黄河科技学院学术报告厅，展开为期三天的沉浸式研修。

本次培训以"把学科打开，让学科变大"为主题，通过专家讲座，示范课展示，案例分析，说课解读，沙龙互动等交互形式，全方位提升教师文本解读、教学设计及课堂实施的能力。

　　在庄严的国歌声中，本次培训会正式启幕，主持人雪野老师携全体教师肃立宣誓。

　　傅晓凯处长为本次活动致辞。

　　此次盛会，课程标准修订专家、教材及教学用书编写组成员、教研领域权威专家以及一线学科名师等基础教育领域的领军人物，齐聚一堂。他们以深厚的理论素养和丰富的实践经验，引领广大教师突破教学困境，探索素养导向下的课堂创新路径，为一线教师提供可借鉴、可推广的教学范例与实践智慧。

　　管建刚老师执教五年级示范课《田忌赛马》第一课时。管老师的课堂充分体现了其对课堂管理的重视，将学科教学与课堂管理深度融合，是一节非常具有实践价值的课堂案例。

　　他以“铃声不响，读书不停”，“作业不看书，看书不作业”等细化规则将课堂规范化，大大提高了教学效率，为学科育人提供了生动范本。

　　接着，顾孙煜老师续接管建刚老师，执教《田忌赛马》第二课时。顾老师的课扎实有效，任务步骤清晰，角色的分配和互动增强了学生的责任感，让每位学生有事可做，从而营造了积极的课堂氛围。

　　黄莺老师执教四年级示范课《白鹅》。这一课不仅让学生学到了“明贬实褒”的写作手法，还培养了他们的表达能力。她还指出在语文教学中，所“教”基于目标，所“学”指向目标，所“评”达成目标。

　　何捷老师执教五年级示范课《金字塔》。他以幽默风趣的方式引导学生思考，使学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，轻松掌握搜集资料并介绍一个地方的技能。

他指出，教师不仅要关注如何传递和呈现信息，更要关注如何帮助学生加工或精加工信息。

　　马艳君老师执教四年级示范课《在天晴了的时候》。马老师聚焦单元语文要素，通过“感知—品鉴—创作”三阶递进设计，实现了审美浸润与语言实践的双重目标。

　　戴建荣老师执教五年级示范课《稚子弄冰》。戴老师以“诵读”为灵魂，通过歌咏式吟诵与文化溯源的双线交织，将古诗的韵律之美与人文精神深度融合，构建了一堂兼具审美浸润与文化传承的诗教课。

　　戴老师以“诵读为舟，文化为楫”，将《稚子弄冰》的童真意趣升华为君子人格的诗性启蒙。通过歌咏式吟诵，他不仅复活了宋诗的音韵密码，更在“声-情-志”的共振中，让千年古诗成为叩击学生精神世界的文化钟磬。

　　王瑶老师所有的教学环节和问题都基于学生的学情和发展来设计，真正做到了“以生为本，顺学而导”。她根据一年级学生的特点，运用色彩鲜艳的图片、视频等教学资源，如讲解“掰”“摘”，展示“掰玉米”“摘桃子”视频，区分“掰”与“摘”，吸引学生的注意力，开启识字教学，为后续学习筑牢根基。

　　付雪莲老师的课堂充满了童趣。在识字教学中她用“读半边、顺意思、看图片”的方法帮助学生理解、识记生字。同时，付老师在教学中也非常注重实践与互动，她通过模拟情境，更直观地帮助学生理解文本，从而启发了孩子的多角度思考。

教得少一点，教得精一点，教得深一点。我们应把学生当做有血有肉的人，去激发和引导他们自我发展之路。

　　白皛老师执教四年级示范课《塞下曲》。整节课，他引导学生深入理解整首古诗的内容，意象的运用和联想的方法，同时也注重培养学生文学鉴赏能力和爱国情怀。

他认为，古诗教学要有高度，深度，厚度。我们在进行教学设计时，需着重把握两点：一是"教得厚"与"资料用得薄"之间的平衡；二是对教学目标进行取舍。

　　赵志祥老师的《韩非子》教学充分体现了其深厚的文化底蕴和独特的教学风格。他通过灵活多样的朗读方式，将文言文的语言学习与思想解读相结合，既落实了基础知识，又培养了学生的思辨能力。整堂课如行云流水，既有趣味性又有深度，是一堂值得学习和借鉴的优质课。

　　桃李躬耕传薪火，知行并进启新程。三天的研修时光如白驹过隙，但思想的碰撞与智慧的启迪已深深镌刻在每位教师心中。

“教育的真谛，在于点燃而非灌输；课堂的价值，在于生长而非重复。”未来，息县小学语文教师将以此次研修为起点，将理念化为实践，让素养落地生根，在“学无止境，教有常新”的征程中，续写属于教育者的诗意篇章。