大四班第五周课程故事

深圳市宝安区石岩宝石幼儿园

活动十二：包包店招牌

上周，我们的“天使包包店”招牌设计已经完成，孩子们在设计过程中展现了丰富的想象力和创造力。为了让他们的设计真正变成现实，我们决定带领孩子们一起动手制作属于我们的店铺招牌。活动开始时，我请孩子们回顾自己之前设计的招牌方案，并鼓励他们思考：“哪个招牌最能代表我们的“天使包包店？”

孩子们纷纷发表自己的看法：

诗咏：“我觉得3号好看，因为它有很多星星！”

皓轩：“2号的颜色很漂亮，而且有一个大大的天使翅膀！”

心颖：“5号也不错，上面有一个包包，看起来就像我们的店！”

在充分讨论后，我们选出了8个最符合店铺风格的候选方案，并组织孩子们进行投票。投票过程中，孩子们认真比较，仔细思考，最终2号招牌以12票的最高票数胜出。

制作过程中，孩子们展现了极大的热情和创造力。

子浠：“我要画中间的爱心 。”

志源：“那我来画旁边装饰的小包包。”

旭妍：“我想要画翅膀。”

梓炫：“那我来装饰招牌的边框。”

孩子们互相交流意见，合作完成装饰。 在制作过程中，我不断鼓励孩子们尝试不同的方法，并引导他们解决问题。

在本次活动中，孩子们不仅锻炼了自己的动手能力，还在讨论和合作中提升了沟通能力和团队协作精神。通过投票环节，他们学会了如何表达自己的观点，并尊重他人的意见。同时，孩子们在实践中体验到了设计与制作的乐趣，增强了自信心和成就感。

活动十三：包包分类统计

孩子们在家精心制作了很多手工包包带回幼儿园，他们兴奋地想要立刻开店。然而，他们发现包包还没有定价，也没有进行分类。为了让包包更有条理地展示，我向孩子们提议：“要不要先把包包分类好呢？这样可能会卖得更好。” 孩子们听后，立刻展开了一场热烈的讨论，纷纷提出自己的分类想法。

悦尘最先发言：“我们可以按照包包的大小来分类。”

浩茗补充道：“漂亮的包包归为一类，中等漂亮的归为一类，不太漂亮的再归为一类。”

诗咏也发表了自己的看法：“郑思妍用扭扭棒做的包包可以归为一类，我在家里和妈妈缝制的包包可以归为一类，用纸做的包包又可以归为一类。”

代蔚则建议：“双肩书包可以归为一类，而可以挂起来的包包又可以归为另一类。”

听到孩子们的讨论，我鼓励他们：“大家的想法都很棒！那我们可以试着按照不同的方式来分类，看看哪种分类方法最合适。” 孩子们兴致勃勃地开始行动。他们先把所有的包包摆放在床板上，仔细观察后，按照不同的标准进行分类。有的孩子按照大小排列，有的孩子按照材质区分，还有的孩子按照用途进行整理，在分类过程中，孩子们不断交流自己的想法，也是一边分类，一边统计，以表格形式记录下来。

在整个过程中，我观察到孩子们不仅在动手操作，还在不断思考、讨论、调整自己的分类标准孩子们通过自主讨论和实践，锻炼了分类整理的能力，发展了逻辑思维。他们在交流中学会了倾听、表达和协商，增强了团队合作意识。同时，孩子们在不断调整分类标准的过程中，体验到了探索和解决问题的乐趣。

活动十四：给包包定价格

完成包包的分类后，孩子们开始思考一个新问题：“这些包包应该卖多少钱呢？” 由于包包没有预设价格，孩子们纷纷发表自己的看法，讨论如何给包包定价。我向孩子们提出问题：“我们该如何给这些包包定价呢？”

旭妍第一个举手：“防水的包包要卖得贵一些，因为它的质量最好，我觉得可以卖5元。”

皓轩接着补充：“双肩书包可以卖4元。”

诗咏也发表了自己的看法：“大的斜挎包也可以卖4元，小的斜挎包卖3元。”

子良则认为：“迷你型的小包包可以定价为1元。”

志源观察了一下包包，说：“那些普通但稍微漂亮一些的包包可以卖2元。”

艺桐补充道：“用纸做的、很薄的包包可以卖1元。”

书妍则提出：“用扭扭棒做的包包，还有缝制的包包，应该卖5元。”

在孩子们的讨论中，我发现他们已经初步掌握了按材质和质量进行分类的能力，并能根据这些特征进行合理的定价，我协助孩子们制作了一个价格表。

定好价格，孩子们开始制作包包的价格标签。我拿出一些小卡片和彩笔，鼓励孩子们为包包制作价格标签。

我建议道：“你们可以在卡片上写上价格。”

孩子们纷纷动手，认真地写下价格，还进行了装饰。在这个过程中，孩子们不仅练习了书写数字，还体验了标价的实际应用。

价格标签制作完成后，孩子们分工合作，一个人用打洞机打一个圆孔，几个人穿挂绳，又有几个人将价格标签挂到包包上。

制作过程

在这次活动中，孩子们通过讨论、分类、统计和标价，锻炼了多方面的能力： 逻辑思维能力：孩子们能够根据包包的材质和质量进行合理的定价，体现了他们的分类和判断能力。 数学能力：在统计包包数量和书写价格标签的过程中，孩子们练习了数数、记录数据和书写数字的技能。实践能力：通过制作价格标签，孩子们体验了真实的定价过程，增强了对生活经验的理解。

活动十五：包包店开业准备工作

孩子们都在为小店的开业做准备，一切准备就绪，孩子开始开始讨论起“如何摆放包包”，让顾客更方便地挑选。为了让他们更深入地思考和表达自己的想法，我决定组织一次讨论与绘画结合的活动，让孩子们通过语言和图画展示自己的创意。我向孩子们提出问题：“如果我们要开一家小店，里面有很多漂亮的包包，你们觉得应该怎么摆放，才能让顾客更容易看到和挑选呢？”

王瑜第一个举手，兴奋地说：“我们可以在地上铺一张垫子，然后把包包整齐地摆放在上面，就像摆地摊一样。”

卓璟提出了不同的看法“我们可以用桌子摆成一排，再用网隔开，然后按照价格分类，每个格子里放一个包包。”

天宇听后，补充道：“我们可以使用一个柜子，把包包整齐地摆放在柜子上，让顾客挑选。”

心颖点点头，接着说“如果要用柜子，要用透明的，这样顾客可以看到里面的包包。”

璟睿接着说：“还可以用架子，把包包挂上去。”

孩子们的讨论越来越热烈，每个人都在认真思考，表达自己的观点。我鼓励他们：“你们可以把自己的想法画出来，用绘画的方式展示你们的设计方案，让大家更直观地理解如何摆放包包。”

孩子纷纷动手开始将自己的想法画在纸上。王瑜画了一张大大的垫子，上面整齐地摆放着各种颜色的包包；卓璟画了一张长长的桌子，并用网格分隔，每个格子里放着不同价格的包包；天予则画了一个高高的柜子，包包整齐地摆放在里面……

开业在即，我问孩子们：“如果我们要举办一个开店仪式，你们觉得需要准备哪些东西呢？” 孩子们立刻兴奋地讨论起来，七嘴八舌地发表自己的想法。

心颖说：“老师，我知道！开业的时候我们可以舞狮、敲大鼓，让大家知道我们的店开业了！”

吴薄：“老师，我觉得我们可以放烟花，像那种礼花弹，‘砰’的一声，就会有很多漂亮的彩色碎纸飘下来，特别好看！”

孩子们的热情让我感受到他们对开店仪式的期待。为了满足他们的想法，我们决定一起动手制作纸杯烟花，并策划一场别开生面的开店仪式。孩子们开始动手制作纸杯烟花。我先向他们展示了一个成品，并问道：“你们觉得这个烟花是怎么让碎纸飞出来的呢？” “是不是用嘴吹？” “还是用手甩？”

思妍说：“老师，我知道，是用气球弹出来的！”

我肯定了思妍的想法，然后引导孩子们按照步骤制作。制作完成后，孩子们将碎纸放入纸杯中，拉动气球后松手，五彩斑斓的碎纸瞬间飞扬起来。 “哇！真的飞出来了，好漂亮啊！”孩子们在实验中验证了自己的猜想，兴奋地分享着自己的发现。

这次活动充分体现了幼儿的主体地位，孩子们不仅是讨论的主导者，也是创意的提出者和实施者。我在活动中主要起到引导和支持的作用，鼓励他们表达自己的想法，并通过提问引导他们深入思考。

活动十六：包包店正式营业

天使包包店正式营业啦🎊🎊到了正式的开店仪式，孩子们分工合作，按照之前的策划进行。一组孩子拿着剪彩的礼花站成一排，一组孩子拿着自制的“纸杯礼炮”站成两排，准备就绪。随着老师一声令下，大家一起剪下彩带，五彩的碎纸在空中飘洒，整个场面充满了欢乐和仪式感。

随着开店仪式的结束，孩子们迅速进入角色，收银员站在收银台前准备结账，服务员和理货员则在店铺内热情地招呼顾客。整个店铺瞬间充满了活力。不一会儿，第一位“顾客”来到店里，旭妍立刻迎上去，微笑着说：“您好，欢迎光临天使包包店！请问您想看看什么？”

“顾客”指着一个包包问：“这个多少钱？”

小店员迅速看了看价格标签，自信地回答：“这个包包是3元。”

“顾客”：“有点贵，我的钱不够。”

旭妍机智地问：“那你有多少钱？我可以便宜卖给你。”

顾客：“我有2块钱”

旭妍：“那就2块钱卖给你吧。”

这次成功的交易让旭妍兴奋不已，她开心地跑到我身边说：“老师，我卖出一个包包啦！” 我竖起大拇指，给她点了一个赞。从中我也看到了她脸上的成就感与自豪感。

活动结束后，我引导孩子们统计今天店铺的营业额。除了我们的新店“天使包包店”，我们还开了“美味冰激凌店”、“扑克牌游戏店”、“美甲店”。每个店铺的收银员都对活动中的营业额进行了统计。最后统计出来的总营业额有60元。分别是：天使包包店：33元、美甲店：13元、美味冰激凌店：11元、扑克牌游戏店：3元。

孩子们在统计营业额时发现，我们的收入仅够支付当天工作人员的工资，几乎没有任何利润。面对这样的情况，孩子们感到疑惑和困惑。我意识到，这是一个很好的契机，引导他们思考经营中的问题，并寻找改进的方法。

我问道：“今天我们的营业额为什么这么低呢？大家有没有发现什么问题？”

思妍皱着眉头回忆道：“我在给顾客做美甲时，有一位客人做完后没有给钱，做完就走了。”

我点点头，追问道：“那你觉得这个问题该怎么解决呢？”

思燕想了想说：“以后我们要让顾客或先付钱，然后再做美甲。”

康康接着说道：“我们的扑克牌游戏店几乎没有顾客光顾，感觉快要倒闭了。”

我问：“你觉得为什么会这样呢？”

康康耸耸肩：“可能是大家不太喜欢玩，或者不知道我们有这个店。”

晨旭也分享了自己的经历：“我在路上遇到一个人，他问我在哪里可以买到包包，有的顾客不知道我们包包店的位置。”

王瑜也补充道：“我们新店的开业仪式，其他班的小朋友没有看到，所以他们不知道我们在卖包包。”

听到这里，我微笑着说：“大家都发现了很多问题，那我们可以用什么方法把这些问题记录下来呢？” 孩子们纷纷发表意见，最后我们决定用绘画的方式，把今天发现的问题画出来。

针对孩子们提出的问题，我又问道：“这些问题应该怎么解决呢？”

思妍说：“把不付钱的顾客抓到宝石公安局。”

书妍提议：“让顾客先付钱，再帮她做美甲💅🏻。”

旭妍激动的说：“我们和大二班换一个位置，他们班的迷宫挡住路了，顾客过不到我们的店里。”

玉涵说：“我们去发海报告诉大家我们的店在哪里，有哪些东西卖。”

晨旭说：“我们可以在店门口拿个喇叭📢喊“卖包包啦”。”

孩子们的解决方法有很多种，于是他们也以绘画的形式记录下来。

第二天，我们根据孩子们提出的解决方法，在自主游戏开始前，我们就和大二班调换了店铺的位置。在游戏的过程中，孩子们更加卖力的“工作”着。冰激凌店的小老板抱着冰激凌到处喊卖。包包店的工作人员更是卖力，认真的推销我们的产品，营业额也比第一天多了25元。

在这个活动中，孩子们通过真实的经营体验。孩子们不仅体验了销售的乐趣，还学会了如何与顾客沟通。发现了营业额低的原因，并主动思考改进的方法。他们学会了观察问题、分析问题，并用绘画的方式进行表达。这不仅锻炼了他们的逻辑思维能力，也培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。

学习与发展

学习品质：本周活动开展，不仅让孩子们在真实的商业环境中锻炼了沟通能力和团队合作能力，还增强了他们的自信心。孩子们在活动中表现得非常投入，他们的语言表达能力、社交能力和解决问题的能力都得到了锻炼。 这次活动不仅让孩子们收获了知识和技能，也让他们在合作与探索中体验到了创造的乐趣。在这次活动中，我深刻感受到孩子们的创造力和思维的多样性。他们能够从不同的角度思考问题，并通过讨论达成共识，这种能力的培养对他们未来的学习和生活都至关重要。

科学领域：在“包包分类统计”“统计营业额”“制定包包价格”活动中，孩子们能够根据包包的材质和质量进行合理的定价，体现了他们的分类和判断能力。在统计包包数量和书写价格标签的过程中，孩子们练习了数数、记录数据和书写数字的技能。还通过统计营业额，知道本金与营业额的概念。在“纸杯烟花”活动中，通过制作纸杯烟花，孩子们直观地感受到了弹力的作用，理解了物理现象。

语言领域：在“包包店开业准备”活动中，幼儿认真倾听同伴的想法，大胆发表自己的想法。在讨论和分享环节中，学会了用语言清晰地表达自己的观点，并通过绘画将抽象的想法具象化。

社会领域：在“包包店正式营业”活动中，幼儿通过真实的经营体验。不仅体验了销售的乐趣，通过体验商店买卖活动，还增强了幼儿与同伴之间的团队协作能力。

艺术领域：在“制作招牌”活动中，孩子们在实践中体验到了设计与制作的乐趣，幼儿的创作能力也得到了提升。

教学反思

一、优点：

1、幼儿课程主人翁地位：体现了幼儿的主体地位，包包店从设计、投票到制作，幼儿全程参与，真正成为了活动的主人。

2、实操性强：活动开展的实操性强，幼儿实践的机会多。

3、教师的支持：以多种角色参与幼儿园的活动，为幼儿提供支持（材料、环境等）

二、不足：

1、活动准备不充分：结合学习与游戏四个环节，前期的准备工作没有做好。

2、活动时间安排不够灵活：幼儿创作和调整的时间不够，需要重新调整。

三、改进措施

1、牢记大组活动的五个准备，（情境，材料，知识，技能，情感），在活动前与班级教师再梳理一遍。

2、在时间的把控上调整，给幼儿足够的时间进行创作和实践，支撑幼儿的深度学习。