做好《准备》，从“心”出发——记庄翠霞初中生物工作室线上读书分享活动

你说

春天已到，一切从新开始。

2025年3月14日晚上，海口市庄翠霞初中生物工作室以一场线上读书分享会开启工作室新一年的活动。本次读书分享会由工作室中的蔡琦颖老师、陈建琼老师、蔡萸老师对所读书目《准备》进行分享。三位老师从三个不同的部分，三种不同的角色身份分享了自己关于《准备》这本书的体会。

第一部分：为什么孩子要做好准备

本部分的分享中，蔡绮颖老师介绍了作者——戴安娜•塔文纳的成就以及其教育理念同时介绍了《准备》的主要理念——项目式学习与自主成长的系统性探索。

为什么孩子要做好准备？蔡绮颖老师从我国教育的变革历程说明了做好准备的必要性。蔡老师分享了summit学校学生生活中的一天进行项目学习教育的具体措施，展示如何进行项目化学习，并将其与传统的教学方法进行对比，从自己的教育实践出发，对当前的教育进行了深度的思考与反思，得出关注知识与真实生活的联系，从底层解决孩子学习的意义，肯定了项目式学习（PBL）对于学生发展的重要性。

同时，蔡老师从一名生物教师的角色向大家分享了其在日常教学中开展项目化学习的具体实践，如开展细菌真菌的培养、探究鼠妇的生活环境等实验，酸奶的制作、观察心脏的结构、观察校园中的生物等课后实践活动。以具体的例子向大家展示了项目化学习的可操作性以及对于学生发展的有利之处。项目化学习就是我们引导学生发展，培养在信息时代不被淘汰的学生的有利手段。

最后，蔡老师总结：教育的终极目标不是填满知识的容器，而是点燃求知的火种。在初中生物教学实践中，教师可以尝试以项目式学习为引擎，以自主成长为内核，以通用技能为羽翼，构建“探究——协作——反思”的立体化学习生态。

第二部分：如何为孩子步入成人世界做好准备

本部分中，陈建琼老师展示了书中关于如何为孩子步入成人世界做好准备的论述并结合自己班主任的身份角色展现了在具体的教育教学情境中如何贯彻书中的相关论述，用理论指导实践。

陈建琼老师以《种子的萌发》的实验开展过程中学生对于实验结果的质疑、思考、讨论的过程，展示了项目化学习对培养学生批判性思维和团队合作的优越性。

陈老师指出当前的学生缺失的很重要的一个能力是：直面挫折。因此，教师与家长应该正视孩子的经历失败的过程，从失败之中总结经验，让失败具有意义，认识到失败不会永久的排除未来的可能性，教师和家长要引导学生学会自我反思，感受失败的意义。陈老师以学生互夸的形式进行教育引导并取得了成效，展示了反思并不是找不足，也可以是发现优点，帮助学生树立自信心。

陈老师从班主任工作的亲身经历展示了具体的建立人际关系的方法，学会与人沟通的六大重点，以具体的事例逐步的分析建立良好人际关系的手段。

第三部分：怎样才算做好准备

本部分的分享中，蔡萸老师展示了书中的精彩论述，除了从教师的角度进行分享读书感悟，还结合自己的亲身经历从家长的角度探讨孩子的教育。

蔡老师指出，受好奇心驱动的自主学习，这是项目式学习优于传统教学的方面。以自身学习跨学科知识所面临的困境意识到改变获取知识点的方式，满足学生的好奇心是帮助学生获取知识的重要手段。同时在书中也指出来了学生培养的最顶端的特质就是——自主性、好奇心、目标感。

蔡老师展示了summit学校通过研究发现的对于学生最好的七种技能，这七个技能逐层递进，不仅有助于学生进步而且都是可以培养的。同时展示了毕业生在做选择时应该考虑的几个问题以及可能存在的六种状态。

蔡老师指出，作为教育工作者以及家长要能够从不同的角度理解孩子，教会孩子如何面对未来。父母要以更高的角度理解教育的目的，保持终身学习的能力，选择相信孩子家长需要的是终身学习，相信没有孩子是例外，每个都有成才的可能，但是每个孩子都机会又是不一样的，这就是父母的认知，人生遇到的人不一样，就会有不一样的可能。

三位老师也不同的角色身份分享自己的读书感悟，分享自己的教育实践心得，让我们感受到工作室中老师们对于理论学习的深刻性和作为教师教书育人的情怀。新的一年，庄翠霞初中生物工作室的老师们不仅要从新出发，更要从“心”出发，秉持教书育人的师者之心，一路同行。