海口市秀英区锦地幼儿园——三月份游戏案例分享活动

美篇

游戏

让我们走进儿童的内心世界

儿童有了畅玩的机会，

教师有了发现的眼睛 ，

我们在发现儿童，

儿童在发现着世界。

　　为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，助推幼儿的自主游戏水平，更好地提升教师观察幼儿、解读幼儿的能力，更适宜地支持、指导幼儿的游戏与学习，充分发挥自主游戏对幼儿发展的独特价值。2025年03月13日下午在温娇娜副园长的组织下，老师们进行了“游戏故事分享”活动。

享•游戏故事

　　老师们通过文字、图片和视频等方式生动、细腻地呈现出每个游戏过程，真实再现了孩子们在游戏中进行探究、挑战、创造的游戏情景。

案例一：《山顶滑坡》 分享者：符老师

　　在游戏中，符老师发现小朋友们从坡顶上滑下来总会要撞到棕榈树上，吴俊澜提议用垫子去挡住树头，说完王梓穆把垫子拿过来顶住树干。这体现幼儿的解决问题能力和合作意识。在活动引导上，教师可以进一步鼓励孩子们创新游戏玩法，比如开展团队滑行比赛，培养幼儿团队竞争意识。

案例二：《运河工程师》 分享者：羊老师

　　从简单的挖掘沟渠开始，逐渐发展到解决水流停滞、漏水、吸水等问题，最后形成了完整的沙水小世界。表现出小朋友们良好的合作精神和沟通能力。羊老师认为，教师可以引导幼儿通过小组合作、角色扮演等方式，促进幼儿之间的交流与合作，提高幼儿的社会性能力。

案例三：《多功能滑滑梯》 分享者：曾老师

　　在《多功能滑滑梯》案例中，孩子们面临坡度不稳的问题时，会主动寻找解决方案，最终成功解决问题。曾老师觉得教师要充分相信幼儿能力，放手幼儿游戏，提高幼儿自我安全防护意识和解决问题能力。

案例四：《演奏会》 分享者：郑老师

　　在游戏中，郑老师看到了孩子们利用现有材料进行了创作，展现出了丰富的创造力和表现力。但材料种类比较有限，她认为可以提供更多不同材质、声音的物品，让孩子们有更多选择，进一步激发他们的创造力。

案例五：《“打仗”游戏》 分享者：何老师

　　何老师认为在打仗游戏中，能够很好的锻炼幼儿的空间思维和方向感，老师不能看到游戏中的安全问题就一味地禁止打仗游戏，打击幼儿游戏兴趣。

　　 一个个游戏案例的背后都是老师们的驻足观察与专业思考的成果，我们惊喜地看到孩子们在游戏中的专注、思考、坚持、合作，更能看到教师们儿童观、教育观、课程观在逐步改变。

　　游戏故事分享中，老师们认真倾听、仔细记录学习，对本次的游戏故事进行总结和梳理。

　　游戏故事分享后，温娇娜副园长对本次“游戏故事分享”活动进行了总结，肯定了老师们的进步。同时，对“游戏分享提问”梳理出以下几点提问策略：

1.开放式提问

2.引导性提问

3.情感导向提问

4.创造性提问

5.合作性提问

6.反思性提问

7.情境性提问

最后，符若藏园长也进行了补充总结。符园长表示较上学期而言，本学期小班孩子的游戏状态更加深入、更加投入。符园长建议老师们的介入和支持可以是启发式地进行，而不是直接帮助与告诉答案，老师们要引导孩子解决问题。同时，希望老师们在观察后要有反思，更要落实反思后的实践行动，这样才能让幼儿在游戏中获得更深层次的体验和成长。

　　此次活动，为老师们提供了充分展示的机会、互相学习的平台。相信老师们将把所收获的策略实践到今后的工作中，从而提高幼儿的游戏水平和质量，同时提高老师们的自身专业能力。