<p class="ql-block"> 2025年3月13日下午2:40——4:20，我校英语组在启航楼五楼的录课室，举行了以“英语教学新征途、双减素养齐驱动”为主题的读书分享活动。</p> <p class="ql-block"> 围绕“双减”政策下英语教学减负增效方法、英语核心素养培养策略等方面，结合阅读《面向双减的教育》、《核心素养导向的课堂教学》分享感悟与实践计划。内容需结合实际案例，有深度和启发性。语言生动活泼，每人分享5-8分钟。</p> <p class="ql-block"> 彭岗主任讲到:今天非常高兴能参加咱们山河初中英语教研组的读书分享活动。首先，他要为各位老师点赞！在繁忙的教学工作之余，大家仍能坚持读书、分享、反思，用实际行动践行着终身学习的理念，这种精神值得我们所有人学习。其次，这次读书分享活动是思想的碰撞，也是经验的交流，希望大家毫无保留的分享阅读心得，从不同角度探讨书籍对教学的启发。年轻老师能从资深教师那里汲取教学智慧，经验丰富的老师也能在新概念中找到新的灵感。</p> <p class="ql-block"> 任向会组长公布了读书分享活动安排:1.李艳2.王宏斌3.杨晓波4.冯丹5.杨龙斌6.李文娟7.王小丽8.冯云峰</p> <p class="ql-block"> 李艳老师分享了《以核心素养为导向的英语课堂教学》这本书，主要浅谈初中英语项目式学习教学法。在核心素养的引领下，英语教学强调培养学生在真实情景中综合运用知识解决问题的能力。“项目式学习”是一种新型的学习方式，值得我们学习并应用于课堂教学。 </p> <p class="ql-block"> “项目式学习”可以运用于学科的某一课时教学，或是单元的整体设计教学、复习。</p> <p class="ql-block"> 王宏斌老师分享了“走出减负误区，实现教育高质量发展”。中国学生学业负担有着一定的历史文化基因。人的选择是文化与实现共同作用的产物，人的教育观念的选择也受传统文化的制约。从学生学业负担的角度看，传统文化至少在三个方面产生影响，一、把学习过程的刻苦勤奋拔得太高，把勤奋上升到道德高度。二、传统文化对学习的理解偏重于功利化、实用性。三、注重学习的外在目的，不从学习本身谈学习。今天，进入教育高质量发展阶段，我们需要从更高的境界、更深的层次和更优的方法面对学生的学习。显然，走出“减负”误区，应该优化学习、完整学习等多方面改进学生的学业状态。</p> <p class="ql-block"> 杨晓波老师分享了《面向双减的教育》的读书感悟。它不仅是一本关于政策解读的书籍，更是一盏照亮未来教育之路的明灯。它促使我们反思当前教育实践中的问题，激励我们在双减政策的指引下，积极探索适应新时代要求的教育模式，共同努力为孩子们创造一个更加健康、快乐且有益的学习与成长环境。</p> <p class="ql-block"> 冯丹老师分享了《核心素养导向的课堂教学》一书。通过阅读，她收货了以下四点。一、弄清了核心素养的概念。二、弄清了教育到底是什么。三、今后将关注点转移到学生上来。四、以后要运用多种教学策略让学生主动参与。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生，以核心素养为指挥棒，打造高效课堂教学。总之，课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和成长点。只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧的成长！</p> <p class="ql-block"> 杨龙斌老师分享了《面向双减的教育》一书。在这本书中，汤老师的这番话真正道出了教育的真谛。作为教育工作者，要深深明白这个道理，我们要学会用温暖的阳光去照耀这些花朵，用辛勤的汗水去浇灌他们，让花成花，让树也成树！众人划桨，众志所为。相信有一天，我们一定会谱写出中国教育高质量发展的新篇章！</p> <p class="ql-block"> 李文娟老师分享了《核心素养导向的课堂教学》这本书。于老师的这本书不仅让我知道了核心素养是什么，还知道了为什么要培养核心素养，也知道了怎样培养学生的核心素养。然而，学生的核心素养形成不是一蹴而就的，而是学生在受教育的过程中中逐步养成，也只有真正的落实学生作为人的核心素养的教学，才能让知识在学生的身上扎根。作为一名一线教师，在今后的工作中，定将在培养学生的学科核心素养的同时，努力提升作为教师的核心素养，真正让核心素养落地。相信如果我们真的把核心素养作为圆心，以学生为半径，那么画出的一定是教育的圆满！</p> <p class="ql-block"> 王晓丽老师分享了《面向双减的教育》一本书。它不仅解释了当前教育改革的深刻需求，更提供了一种累性而前瞻的视角去审视和思考如何在双减政策下构建更加健康的教育生态。首先，书中对双减政策的出台背景进行了详尽的分析，让我深刻理解到这一政策并非一时之策，而是基于学生身心健康，家庭负担以及教育公平等多方面因素的综合考量。其次，书中提出的教育理念革新给我留下了深刻印象。他强调，应试教育向素质教育转变的重要性，提倡培养学生的创新思维，批判性思维能力以及解决问题的能力，而非仅仅追求分数的高低。再者，书中对教师的角色重新定位也给了我很大的启发。在双减背景下，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者，心灵的培育者。教师需要不断提升自己的专业素养，掌握现代教育技术，设计出能够激发学生兴趣，促进深度学习的课程内容。同时，关注学生的情感需求，帮助他们建立自信，形成积极的学习态度和生活习惯。最后，书中还探讨了家长的角色变化，指出家长应当从监督者转变成陪伴者，减少对孩子成绩的过度焦虑，更多的关注孩子身心的健康和兴趣爱好的培养。家校合作被强调为实现双减目标的关键，通过建立良好的沟通机制，共同为孩子营造一个宽松和谐的成长环境。</p> <p class="ql-block"> 冯云峰老师分享了巜核心素养导向下的课堂教学》这本书。在实际的教学过程中，核心素养的体现不是表层概念上的引入，也不是一朝一夕浅尝即止的虚无理念。它应作为一种新的观念，思维和方法，从教学的本质出发，立足于日常教学的各个方面，以发展学生核心素养为目标，适时转变自身的教学教学观念，教学方法逐步提高学生综合素养和整体素质，才能真正让核心素养在学生身上落地生长，促进学生智慧的成长！</p> <p class="ql-block"> 彭岗老师笑着说到:今天的分享会让他感受到我们的英语团队不仅是一支业务精湛的队伍，更是一支充满书香气的学习型团队。借此机会，彭老师围绕今天的主题谈三点想法和大家共勉。1.读书是教师专业成长的源头活水。2.读书要与教学实践紧密结合。3.期待读书成为教研组的文化基因。</p> <p class="ql-block"> 任向会老师总结道:最后，她想用朱永新教授的一句话结束今天的讲话，“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。愿我们以书为舟，在教育的海洋中乘风破浪，以书为灯，照亮学生也温暖自己。期待未来在校园里看到更多老师手不释卷的身影，更期待我们的课堂因阅读而焕发新的光彩！</p>